PROYECTO DE GRADO



DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA ESCUELA RURAL
-MODELO MIXTO-
EDUCACIÓN BÁSICA GRADO TRANSICIÓN














DIANA CONSUELO BARÓN ALFONSO


MARCO ANDRÉS MERCHÁN LEGUÍZAMO



















UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA
BOGOTÁ
2008.


DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA ESCUELA RURAL-MODELO MIXTO-
EDUCACIÓN BÁSICA GRADO TRANSICIÓN










DIANA CONSUELO BARÓN ALFONSO


MARCO ANDRÉS MERCHÁN LEGUÍZAMO







ASESOR DE PROYECTO: HERNÁN LÓPEZ RIAÑO





PROYECTO CURRICULAR PARTICULAR - PCP









UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA
BOGOTÁ
2008.


TABLA DE CONTENIDO


INTRODUCCIÓN


1.CONTEXTUALIZACIÓN 9

1.1. LINEAMIENTOS POLÍTICOS PARA LA ATENCIÓN
EDUCATIVA A POBLACIÓN RURAL DISPERSA 9
1.1.1. Qué se entiende como población rural 9
1.1.2. Criterios para determinar un área de difícil acceso 9
1.1.3. Requerimientos para la atención educativa a la población
rural dispersa 10

1.2. MARCO JURÍDICO 11
1.2.1. Ley general deeducación 11
1.2.2. Decreto 230 del 11 de febrero de 2002 11
1.2.3. Decreto 3020 de diciembre 10 de 2002 12
1.2.4. Decreto 1171 de 19 de abril de 2004 12
1.2.5. Decreto 2247 de Septiembre 11 de 1997 14
1.2.6. Indicadores de logros curriculares par el conjunto
de grados del nivel preescolar 25

1.3. ACCIONES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA APOBLACIÓN RURAL 28
1.3.1. Modelos del MEN para la educación básica primaria 29
1.3.2. Aplicación de los criterios del plan de acción 30
1.3.3. Seguimiento y evaluación 31
1.3.4. Directiva Ministerial Nº 24 de Diciembre 19 de 2005 32
Palabras de la Ministra de Educación preescolar,
básica y media Juana Inés Díaz Tafur

1.4. JUSTIFICACIÓN33
1.4.1. Contexto Nacional e Internacional 33
1.4.1.1. La deuda educativa con el campo 35
1.4.1.2. Cambio de modelo 36
1.4.1.3. Fortalecer la escuela nueva 37
1.4.1.4. Primer Estudio Internacional Comparativo de UNESCO. 1998 38
1.4.1.5. Misión Social del Departamento Nacional de Planeación
de Colombia. 1997 38
1.4.1.6. Estudiorealizado por la Universidad del Rosario de Colombia y
la Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente. 2002 38
1.4.1.7. Estudio de Comportamiento Democrático realizado en 39
Guatemala por la AED (Academy for Educational
Development)
1.4.1.8. Implementar la aceleración del aprendizaje 39
1.4.1.9. Educación física, globalización y diversidadcultural 40
1.4.1.10. La educación física en preescolar y básica primaria 42

2. PERSPECTIVA EDUCATIVA 48

2.1 PROPÓSITOS 48
2.1.1. Humanístico 48
2.1.2. Pedagógico 48
2.1.3. Disciplinar 48

2.2. EL PC-LEF Y NUESTRO PROYECTO 49
2.2.1. Aportes del PC-LEF a la elaboración de la propuesta 49

2.3. MODELO PEDAGÓGICO 51
2.3.1.Escuela Nueva 52
2.3.1.1. ¿Qué es la escuela nueva? 52
2.3.1.2. Fundamentos metodológicos 53
2.3.1.3. Su aplicación 54
2.3.1.4. Qué promueve 54
2.3.1.5. A quiénes beneficia 56
2.3.1.6. Componentes 57
2.3.2. Modelo Tradicional 60
2.3.2.1. Concepto hombre 60
2.3.2.2. Concepto de Educación 60
2.3.2.3. Características yventajas 61
2.3.2.4. Finalidad 62

2.4. CONCEPCIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN 64
2.4.1. Concepto 65
2.4.2. Propósitos de la Evaluación 66
2.4.3. Momentos de la Evaluación 67
2.4.4. Formas de Evaluación 73
2.4.5. Modos de Evaluación 75

2.5. PROPUESTA DE TRABAJO A PARTIR DE UN
MODELO MIXTO 78
3. IMPLEMENTACIÓN...