Proyecto de iniciación deportiva en el regio contry
Páginas: 6 (1283 palabras)
Publicado: 23 de julio de 2010
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Coordinación Deportiva 2008- 2009
25 de junio de 2009.
Hno. Javier Ramos Sotelo.
P R E S E N T E .-
A través de este escrito queremos presentar a Usted el presente proyecto, traducido en nuevas acciones, enfoques y estrategias de aplicación que se observarán en los distintos programas de preparación dirigidos a los alumnos del Colegio.
Específicamente, el proyecto sedirige a los alumnos de 2º y 3º de Preescolar y 1º y 2º de Primaria, mediante un Programa de Iniciación Deportiva, al cual se le denominará:
“JUEGO, APRENDO Y ME DIVIERTO”
y será aplicado en caso de ser aprobado, en el ciclo escolar 2009-2010 bajo la siguiente.
JUSTIFICACIÓN
La idea central es valerse de la actividad física, como medio de desarrollo y estructurándola de forma muy precisarespetando las fases sensibles y las etapas que el alumno debe vivir.
Técnicamente, el proceso de aprendizaje motor solo se logra cuando se experimenta, se vive y se graba a nivel de la corteza cerebral, para posteriormente pasar a nivel del cerebro y por último, quedar almacenado en la médula espinal, convirtiéndose en automatismos conocidos como Memorias Motrices.
Este proceso tieneniveles de estimulación y desarrollo que corresponden a las diferentes etapas biológicas y maduración cerebral, que se presentan en fases sensibles de estimulación o desarrollo y que determinan el campo de acción y el momento exacto de aplicación eficiente.
Los niños manifiestan diferencias de interés, aptitudes y capacidades a pesar de tener una misma edad biológica, porque en cuestión dedesarrollo físico y maduración cerebral, todos pasan por la misma etapa, pero no todos lo hacen al mismo tiempo, de ahí que se consideren tres tipos de crecimiento, que dependerán de la genética, alimentación, medio ambiente, estimulación, entorno, etc.
Cuando al niño se le obliga a realizar movimientos y esfuerzos no adecuados para su etapa individual y mas cuando no se consideran losaspectos antes mencionados, se produce torpeza, desarmonía muscular y en general un movimiento falto de calidad y desorganizado, que evita que vivencie y experimente actividades que estimulen sus capacidades.
Es mucho mas común de lo que pensamos que forcemos a los niños a utilizar movimientos demasiados rígidos y estructurados como los concebimos los adultos, mismos que establecen formas, modelos,repeticiones o implementos, que les representa a los niños serias dificultades para actuar o manipular, propiciándoles frustraciones que hacen que a la postre abandonen la actividad, o peor aún, se lesionen de forma seria y desarrollen traumas psicológicos.
En resumen, es necesario respetar las limitantes de los niños(as) y no pensar en ellos como adultos pequeños, ellos tienen sus propiosintereses y sus momentos para desarrollar sus habilidades y capacidades, por tal motivo es necesario concientizar a los adultos (padres de familia y maestros) que en esta etapa, no es recomendable el deporte competitivo.
ESTARTEGIAS DE APLICACIÓN.
En el conocimiento de que es imposible separar medios de objetivos, ya que en cualquier acto motor se reclama la participación simultanea de lamemoria, los intercambios fisiológicos, la afectividad y la voluntad, se aplicarán:
• Métodos globales de enseñanza, pero se determinarán objetivos pedagógicos, de tal manera que se desarrolle la actividad generalizada.
• Se aplicarán ejercicios metódicos para corregir deficiencias en la ejecución, que faciliten la adaptación de los esquemas motores a nuevas maneras de movimiento que, sobre todoen acciones elaboradas y más tarde, en las actividades codificadas (memorias motrices).
• Desarrollar nuevas maneras integradas de acción motriz, mediante ejercicios que unan las partes disociadas del aprendizaje.
• Extraer información que permita descubrir y conocer las insuficiencias del alumno, analizando las causas de estas, tomando conciencia de sus virtudes y deficiencias y tratando...
Coordinación Deportiva 2008- 2009
25 de junio de 2009.
Hno. Javier Ramos Sotelo.
P R E S E N T E .-
A través de este escrito queremos presentar a Usted el presente proyecto, traducido en nuevas acciones, enfoques y estrategias de aplicación que se observarán en los distintos programas de preparación dirigidos a los alumnos del Colegio.
Específicamente, el proyecto sedirige a los alumnos de 2º y 3º de Preescolar y 1º y 2º de Primaria, mediante un Programa de Iniciación Deportiva, al cual se le denominará:
“JUEGO, APRENDO Y ME DIVIERTO”
y será aplicado en caso de ser aprobado, en el ciclo escolar 2009-2010 bajo la siguiente.
JUSTIFICACIÓN
La idea central es valerse de la actividad física, como medio de desarrollo y estructurándola de forma muy precisarespetando las fases sensibles y las etapas que el alumno debe vivir.
Técnicamente, el proceso de aprendizaje motor solo se logra cuando se experimenta, se vive y se graba a nivel de la corteza cerebral, para posteriormente pasar a nivel del cerebro y por último, quedar almacenado en la médula espinal, convirtiéndose en automatismos conocidos como Memorias Motrices.
Este proceso tieneniveles de estimulación y desarrollo que corresponden a las diferentes etapas biológicas y maduración cerebral, que se presentan en fases sensibles de estimulación o desarrollo y que determinan el campo de acción y el momento exacto de aplicación eficiente.
Los niños manifiestan diferencias de interés, aptitudes y capacidades a pesar de tener una misma edad biológica, porque en cuestión dedesarrollo físico y maduración cerebral, todos pasan por la misma etapa, pero no todos lo hacen al mismo tiempo, de ahí que se consideren tres tipos de crecimiento, que dependerán de la genética, alimentación, medio ambiente, estimulación, entorno, etc.
Cuando al niño se le obliga a realizar movimientos y esfuerzos no adecuados para su etapa individual y mas cuando no se consideran losaspectos antes mencionados, se produce torpeza, desarmonía muscular y en general un movimiento falto de calidad y desorganizado, que evita que vivencie y experimente actividades que estimulen sus capacidades.
Es mucho mas común de lo que pensamos que forcemos a los niños a utilizar movimientos demasiados rígidos y estructurados como los concebimos los adultos, mismos que establecen formas, modelos,repeticiones o implementos, que les representa a los niños serias dificultades para actuar o manipular, propiciándoles frustraciones que hacen que a la postre abandonen la actividad, o peor aún, se lesionen de forma seria y desarrollen traumas psicológicos.
En resumen, es necesario respetar las limitantes de los niños(as) y no pensar en ellos como adultos pequeños, ellos tienen sus propiosintereses y sus momentos para desarrollar sus habilidades y capacidades, por tal motivo es necesario concientizar a los adultos (padres de familia y maestros) que en esta etapa, no es recomendable el deporte competitivo.
ESTARTEGIAS DE APLICACIÓN.
En el conocimiento de que es imposible separar medios de objetivos, ya que en cualquier acto motor se reclama la participación simultanea de lamemoria, los intercambios fisiológicos, la afectividad y la voluntad, se aplicarán:
• Métodos globales de enseñanza, pero se determinarán objetivos pedagógicos, de tal manera que se desarrolle la actividad generalizada.
• Se aplicarán ejercicios metódicos para corregir deficiencias en la ejecución, que faciliten la adaptación de los esquemas motores a nuevas maneras de movimiento que, sobre todoen acciones elaboradas y más tarde, en las actividades codificadas (memorias motrices).
• Desarrollar nuevas maneras integradas de acción motriz, mediante ejercicios que unan las partes disociadas del aprendizaje.
• Extraer información que permita descubrir y conocer las insuficiencias del alumno, analizando las causas de estas, tomando conciencia de sus virtudes y deficiencias y tratando...
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