proyecto de innovacion

4.1 JUSTIFICACIÓN DE LA ALTERNATIVA
Los aprendizajes que reciben los alumnos en la escuela deben de ser una acción educativa muy importante en la vida del alumno y del propio docente es por eso que cuando me entere que los alumnos del grupo con el que trabajo supliendo al profesor titular del grupo, presentaban problemas de comprensión lectora me intereso de inmediato para llevar acabo miproyecto del eje metodológico.
El cual para mi es de bastante interés y sobre todo para tratar de mejorar la lectura de comprensión en los alumnos que es deficiente en este caso.
La escuela en la que realizo mis prácticas de observación, son enriquecedoras me han servido para darme cuenta que los alumnos que pasan de año e ingresan al 5º grado el profesor titular y yo trabajamosconjuntamente cuando inicia el curso aplicando una batería que evalúa los conocimientos con los que el alumno ingresa a ese grado aparte de ello el profesor me pide que les haga dictado y les aplique una lectura de velocidad y un cuestionario en donde ellos tienen que responder y de esta forma identifico su nivel de comprensión lectora. De esta forma conozco a los alumnos y de entrada saber qué tipo deacciones debo tomar para guiar una probable solución durante todo el ciclo escolar.
Ya con los resultados el profesor organizo su informe de tal manera que pudo llegar a la conclusión, que los alumnos tienen un problema de comprensión lectora, esta situación me alentó a decidir que este sería mi proyecto de investigación el cual este encausado hacía la resolución del problema antes detectado yes así como me di a la tarea en esta materia a enfocar mis actividades solicitadas en el problema expuesto.
Para realizar dicha investigación aplique tres cuestionarios: uno para alumnos, uno para maestros y uno para el profesor del grupo anterior, con la intención de conocer más a fondo que estaba pasando con los alumnos, por eso con la orientación de la asesora de grupo de la UPN, me indicoque al azar tomara una muestra de 50+1 en los tres cuestionarios que pensaba aplicar con esta muestra sabría entonces si el problema era de forma general o solo de una parte y bueno con los resultados de la aplicación de cuestionarios y una nueva evaluación por alumno de lectura de comprensión pude verificar que es en su totalidad la problemática que se menciona.
Así también puse bastante atencióna la clase cotidiana que el profesor de grupo les daba y también cuando me permiten trabajar con ellos, pero cuando hacemos la lectura de algún texto se tiene que repetir hasta tres veces y esta situación acaba de confirmar lo que comente con anterioridad del problema de lectura de comprensión.
Con el interés en el problema me di a la tarea de investigar las posibles causas que losinvestigadores sobre el tema han hecho y son diversas causas las que se mencionan.
Con el resultado de la investigación dada a inicio de curso, reafirmo lo que me suponía el problema mayor que los alumnos presentan y de cierta forma tener un diagnóstico que ayudara a pensar de qué forma poder tener una propuesta de mejora, por lo cual decidí tomar la alternativa de acción docente, Se presenta como unaherramienta teórico-práctica en proceso que nos ayuda a pasar de la problematización de nuestro quehacer cotidiano, a la elaboración de una alternativa crítica de cambio. Elegir el tipo de proyecto y ubicarlo es una alternativa del mismo proyecto. Así como aplicar estrategias y evaluar la alternativa. Desde este punto de vista es necesario que utilice la teoría y la práctica tal y como lomenciona, Sacristán. (1992. p. 113-144).

Es necesario realizar una propuesta de innovación en base a la comprensión y análisis del problema, así como visualizar un proyecto de acción y presentar la forma de cómo trabajar la alternativa de aplicación, son características propias de este tipo de proyectos.

Este tipo de proyectos requieren de creatividad e imaginación constante. Las fases deben ser...