proyecto de innovacion

INTRODUCCION
En el tema de la inclusión de alumnos con NEE (necesidades educativas especiales) se habla de un sinfín de referencias, apoyos y más para dar pie a una integración dentro de una institución escolar de educación básica, a un aula y a una población tanto de alumnos como de profesores que tal vez no se encuentran preparados para cubrir, orientar y convivir con esta exigencia. En losplanteamientos que se dieron en el MASEE 2011(Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial) donde se manifiesta el apoyo a las escuelas de educación básica, y en el Acuerdo 592 para la articulación de la Educación Básica se refiere a los apoyos de USAER en las instituciones para la mejora de gestión escolar y pedagógica. Menciona la Ley General de Educación en el Art. 41. Laeducación especial está destinada a personas con discapacidad, transitoria o definitiva, así como a aquellas con aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de género. Párrafo reformado DOF 12 -06-2000, 17-04-2009, 28-01-2011.
En el plantel educativo donde laboro, la inclusión no es una prioridad, ya queal ser una escuela bi-docente no se cuenta con el apoyo de un USAER, no tenemos el acercamiento a instituciones o el apoyo de alguna fundación externa. Al igual que muchas escuelas en México.
Muy cierto es también el poco interés por parte de los docentes y los padres de familia el buscar el apoyo. Al igual la falta de información sobre la inclusión, la identificación de barreras educativas ydel trato dentro del aula, con los alumnos que cuentan con alguna discapacidad y/o barrera. Las necesidades educativas deben y tienen un proceso de atención el cual la mayoría de profesores frente a grupo no conocemos y mucho menos identificamos en los alumnos; dentro de las competencias

para la vida que nos marca nuestro modelo educativo en gestión: es la igualdad y no discriminación.De
ahí
la
importancia
de
los
programas
de inclusión en
las escuelas regulares, y el ver que como los docentes o nos retamos a la inclusión o a la exclusión de estos alumnos. Podremos explicar mil razones para no saber sobre la inclusión pero una de las realidades que tocare en este ensayo es el que la educación es un derecho humano fundamental, ya que de él se desprenden más derechos para las personas en estecaso niños con discapacidad y que tanto nos marca la ley el deber de llevarlo a cabo en una institución como dentro del aula.















LA INCLUSIÓN EN EL AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Comenzare a hablar de cifras en acceso a la educación de niños con discapacidad. Según cifras del censo de población y vivienda del 2000, en México el 2.31% de la población mundial tienealgún tipo de discapacidad, es decir 2, 241 193 personas. A partir de los movimientos mundiales de las personas con discapacidad, que comenzaron en la década de los 80’s, en Latinoamérica se han ampliado los ámbitos de las investigaciones relacionadas con esta población, de un campo clínico y de la ciencia médica, hacia ámbitos de las ciencias sociales y humanas.

En el campo educativo, muchos delos trabajos se enfocan en estudiar cómo el proceso de la inclusión impacta en la vida de los alumnos con discapacidad y sus familias. Otros abarcan la perspectiva de los maestros regulares, que se abren a una nueva experiencia al trabajar con alumnos con discapacidad dentro del aula regular y de aquí parto ya que el término de “inclusión” no es conocido por los docentes frente a grupo y donde ellamisma se propone como un concepto tan amplio y distinto que se relaciona con la naturaleza de la educación general y de la escuela en común, es decir que tiene implícita a los niños de una comunidad estudiantil no solo de un aula sino de todo un plantel; donde estos niños se interrelacionan sin poner de por medio un requisito de entrada donde fusionan en todos los ámbitos los niños y...