Proyecto de intervención en Habilidades socailes

BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTóNOMA DE PUEBLA
Proyecto de Intervención en Psicología Educativa
CENTRO ESCOLAR BLANDINA TORRES DE MARIN
Carlos Gilberto Jiménez Calderón Rodrigo Eduardo Sánchez Díaz
22/04/2015

Introducción
Las habilidades sociales se han vuelto en los últimostiempos un objeto de estudio interesante, sobre todo para la psicología y la pedagogía. Diversos estudios han observado que la clave en la vida profesional e interpersonal se debe a las habilidades que desempeña el individuo en diferentes contextos, y este éxito es mucho mayor que la simple capacidad “inteligente” que arroja el Coeficiente Intelectual.
Para esta investigación se tomó comoreferente la inteligencia emocional e interpersonal, y también las habilidades sociales. En las cuales se debe capacitar la competencia de los alumnos para poder desenvolverse en los diferentes medios de su cotidianidad. Como criterio de calidad de los alumnos, en la forma de interactuar con los demás, se tomó los estilos de comunicación: asertivo, pasivo y agresivo.
Al inicio del proyecto seanalizan los datos arrojados por SERCE, en el cual se ven los índices de violencia en el ámbito escolar en América latina.
Después se analizaron los datos mostrados en el IFE sobre el “acoso escolar” y se finalizó analizando los datos en el estado Puebla realizados por la SEP.
Posteriormente se explica la teoría sobre las habilidades sociales, tomando la definición de que son la capacidad de losindividuos de relacionarse en diferentes contextos, ampliando sus experiencias positivas y reduciendo las negativas.
Se retomaron diferentes autores, y la relación de estos entre sí, y se explica la importancia del manejo adecuado de las diferentes formas de comunicación como una competencia a desarrollar en los alumnos.
Se justifica que es en la etapa escolar (y preescolar, aunque en estainvestigación no sé hable de ello, se es consciente de la importancia de esta etapa en los primeros años de vida) cuando se puede moldear mejor las habilidades sociales en los niños, ya que aún su comportamiento no está del todo introyectado, y están menos fijos a los esquemas rígidos que los adultos.
Asimismo se explicó que el modelo más adecuado para intervenir en educación es: “El modeloeducativo constructivista de orientación educativa”, argumentado las investigaciones que avalan dicho modelo, además del alcance a toda la comunidad escolar que puede llegar a tener si se usa de la forma correcta.
En el proyecto se realizó una intervención con el grupo 6 “B” de la escuela primaria Blandina Torres De Marín, en el cual se detectaron conductas agresivas y poco asertivas por parte de losalumnos y el docente encargado.
Se intervino por medio de un taller en el cual se enfocó en el manejo de los estilos de comunicación y las diferentes habilidades sociales, para promover un grupo con mayor cohesión entre sus miembros y con mayor capacidad de resolución de conflictos.
Justificación.
En la actualidad se habla cada vez más de la importancia que tiene la “inteligencia social”CITATION Dan07 \l 2058 (Goleman, 2007) como clave del éxito en esta era contemporánea-por encima del coeficiente intelectual-, así esto se presenta tanto en los contextos laborales, como escolares, y familiares, es decir, en el ámbito de las relaciones interpersonales. A este tipo de inteligencia que Goleman nombro “inteligencia social”, para nuestro estudio (y por la antigüedad del término) se eligiócomo termino más adecuado el de “habilidad social” que es planteado por diversos autores en el ámbito educativo como Goldstein y Monjas CITATION Jes95 \l 2058 (Tapia, 1995).
Dichas habilidades no son rasgos internos de personalidad, sino son comportamientos que se adquieren mediante, la imitación, y el aprendizaje directo, es decir, mediante la enseñanza de otro individuo que las haya...