PROYECTO DE INTERVENCIÓN

PROYECTO DE INTERVENCIÓN
Docente
Edison Patricio Elizalde Briceño
Tutora
Myriam García Rodríguez.
Título del Proyecto
APRENDIENDO A CONVIVIR JUNTOS.
Centro Educativo
Escuela de Educación Básica “José Antonio Campos”
Localidad
Zapotillo-Loja-Ecuador.
Contexto del grupo-curso dependiendo de su rol en la escuela.
Este trabajo de investigación se centra en el diagnóstico preciso acercade las causas por las cuales existe un clima de violencia intra-escolar en los estudiantes del séptimo grado paralelo “A” de la escuela “José Antonio Campos”, para lo cual se procederá a la aplicación de dos instrumentos de investigación como son la encuesta y entrevista a los participantes antes mencionados.
Actualmente el rol que desempeño en la institución es de docente tutor del SéptimoGrado paralelo “A” de la escuela antes mencionada, y para lo cual he considerado de vital importancia realizar un estudio acerca de la violencia escolar, logrando establecer algunas de las causas por las cuales ocurren estas acciones de agresividad y de esa manera poder como ente profesional en educación realizar diferentes tipos de intervenciones ya sea de carácter educativo, familiar y social, lasmismas que vayan encaminadas a mejorar la convivencia social en las familias de la institución.
Problema-desafío de convivencia que se desea abordar.
En la presente investigación se realizara un estudio acerca de la problemática de convivencia familiar a través de la violencia de género y sus consecuencias en el desarrollo académico y de comportamiento de los estudiantes.
Para una mejorintervención sobre el problema especificado se realizarán las siguientes dimensiones de análisis.
Planificación y ejecución de la convivencia en el aula: Código de convivencia.
El Código de Convivencia apunta a facilitar la búsqueda de consenso a través del diálogo para el reconocimiento, abordaje y resolución de los conflictos; generar las condiciones institucionales necesarias para garantizar latrayectoria escolar de los niños, niñas y adolescentes, aplicando un criterio inclusivo y posibilitar la formación de los estudiantes en las prácticas de la ciudadanía democrática, mediante la participación responsable en la construcción de una convivencia holística en los establecimientos educativos.
Practicas Didáctico – Pedagógicas que mejoran la convivencia y el clima de aula.
Jesús B. (2002)manifiesta que las prácticas didácticas - pedagógicas deben ser actividades que promuevan un clima social escolar auténtico, en la que se:
Reconozca y atienda la características de los estudiantes acomodando las prácticas a los mismos estados de la mente, tazas y estilos de aprendizaje, estadios evolutivos habilidades, talentos, sentidos del yo y necesidades académicas y no académicas.
Unaconvivencia armoniosa en aula se alcanza también con la práctica de valores, la tolerancia, respeto e igualdad. Estos son elementos indispensables para lograr el entendimiento en cualquier grupo social ya que lograr una armonía constituye un verdadero arte que como maestro debemos dominar, puesto que habrá de relacionarse con sus alumnos, con los demás maestros con sus autoridades, con los padres defamilia y la comunidad en general.
Según Gento, S (1994) Manifiesta, “Un clima relacional basado en el respeto mutuo e en la cortesía en el trato entre los diversos componentes y usuarios (docentes, padres y alumnos) facilitará el necesario ajuste mutuo y constituirá un apoyo extraordinariamente eficaz hacia la calidad de la institución”
A partir de esta premisa el estudio se centra en un análisiscientífico que toma como base al respeto mutuo que debe existir ya sea en el hogar, en la familia y en la sociedad, en términos específicos la investigación se basara exclusivamente al ámbito familiar y escolar de los estudiantes de la escuela y grado anteriormente mencionados.
Para la determinación del problema detectado se realizó en primera instancia un diagnóstico de intervención mediante...