PROYECTO DE INVESTIGACIÓN









Perfil de Proyecto

1. DENOMINACION DEL PROYECTO:
“Mejoramiento y ampliación del sistema de abastecimiento de agua potable y disposición sanitaria de excretas en la localidad de lampa grande, distrito de Pomata – Chucuito – Puno.

2. RESPONSABLE:
Profesional de la Facultad de Ingeniería Ambiental de la Universidad Privada San Carlos de Puno año académico 2013.3. JUSTIFICACION:
Esta investigación se justifica por un criterio de conveniencia ya que se realiza con el fin de solicitar las acciones pertinentes para la corrección de los instrumentos porque determinan una calificación que afecta nuestro promedio con el fin de saber si éste logra medir lo que pretende y si los puntajes que el instrumento recolecta del estudiante y/o profesor son confiables ono.

También se justifica por un criterio práctico porque ayudará a resolver un problema real de la Facultad como también a otras cuestiones relacionadas con las fichas de evaluación.


Andinos
MercoSur
Centroamérica
Caribe
Norteamérica
Coordinador Subregional
Ecuador
Bolivia
El Salvador
Trinidad & Tobago
México

4. Area prioritaria: Educación
Educación es área prioritariadel Plan Estratégico de Cooperación Solidaria 2002-2005 de la AICD; la formación docente es recomendación de la III Cumbre de las Américas y la II Reunión de Ministros de Educación en el marco del CIDI. CENPE 2002, recomendó que los fondos del FEMCIDI financien, de preferencia, proyectos multilaterales.

5. Periodo de Ejecución: Enero 2004 a Diciembre 2007

6. Objetivos, descripción brevede actividades y resultados esperados del proyecto:
Objetivos Generales
Apoyar la definición de políticas públicas de reclutamiento, formación inicial, desarrollo profesional y evaluación docente con base en la identificación de competencias, capacidades y estándares de desempeño generales y específicos en coherencia con las demandas de calidad, pertinencia y eficiencia de los sistemaseducativos.

Objetivos Específicos

Año 1:
Identificar y sistematizar experiencias consolidadas de reclutamiento, formación inicial, desarrollo profesional y sistemas de evaluación docente coherentes con un marco de referencia que identifique competencias, capacidades y estándares de desempeño generales y específicos por subregiones; a partir de esta base, establecer metas subregionales y compartirresultados a través de foros virtuales.


Año 2:
Ejecutar cinco seminarios, uno por cada subregión (4 delegados por 19 países, en promedio 76) - con responsables de instituciones formadoras de docentes - para validar el marco de referencia y metas subregionales; recomendar instituciones, experiencias consolidadas y materiales a ser difundidos a través de pasantías especializadas, Internet y/otelevisión.

Año 3:
Desarrollar experiencias demostrativas de formación inicial, desarrollo profesional docente y/o evaluación-certificación, uno por subregión, en instituciones formadoras de docentes que se articulen con los Centros de Excelencia que auspicia el AID. A partir de las experiencias demostrativas, preparar diplomados virtuales que beneficien, anualmente, un mínimo 1000formadores de docentes y utilicen infraestructura existente en OEA: Portal Educativo de las Américas, EDUSAT, Instituto de Conectividad de las Américas

Año 4:
Organizar un Foro Interamericano de Formación Docente para analizar resultados de los Programas consolidados: marcos de referencia y metas subregionales; experiencias demostrativas, foros y diplomados virtuales, pasantías y centros decapacitación, resultados de la evaluación del proyecto. Proponer metas hemisféricas a partir de las conclusiones y recomendaciones de las experiencias subregionales.

Beneficiarios
a. Cuerpos técnicos de los ministerios de educación encargados de la formación inicial, desarrollo profesional y evaluación docente.
b. Tomadores de decisión política en el campo
c. Instituciones superiores formadoras...