proyecto de investigacion

Capitulo 1. AntecedentesnTema: ¿Profesores de matemáticas usan estrategias de enseñanzaaprendizaje, según los estilos de aprendizajes utilizados por sus
estudiantes, en el Liceo San Roque?”
El estudio se

relaciona directamente con los estudiantes de

matemáticas y los estilos de aprendizajes que éstos utilizan para obtener un
rendimiento académico óptimo y eficaz.
Todos las personastienen distintas formas de pensar y de actuar, por lo tanto
también diferentes maneras de aprender, es por ello que existen distintos
estilos de aprendizajes utilizados. Según

Cisneros A, 2004 “Las últimas

investigaciones en la neurofisiología y en la psicología han dado como
resultado un nuevo enfoque sobre cómo los seres humanos aprendemos: no
existe una sola forma de aprender, cadapersona tiene una forma o estilo
particular de establecer relación con el mundo y por lo tanto para aprender.
Con respecto a este enfoque, se han desarrollado distintos modelos que
aproximan una clasificación de estas distintas formas de aprender”.
El término “estilo de aprendizaje” se refiere a que cada persona utiliza su propio
método o estrategias para aprender. Según lo que se quiera aprenderlas
estrategias variaran, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o
tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje. Son los
rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores
relativamente estables de cómo los alumnos perciben interacciones y
responden a sus ambientes de aprendizaje. (Woolfolk A,1996 citado en
Cisneros A, 2004).
SegúnMishra, 2007 se han formulado diversas posturas acerca de cómo las
personas aprehenden el mundo y procesan el conocimiento, las cuales se han
concretado en teorías de modos o estilos de aprendizaje. Los modos de
aprendizaje se refieren a la manera cómo la información es extraída del
entorno durante el aprendizaje, para ayudar a la percepción, organización, y
procesamiento de la misma (Mishra,2007 citado en Rosabal, 2008)

Los alumnos que tienen una preferencia alta por un determinado estilo de
aprendizaje, conviene reconocer cuando aprenderá mejor

y que posibles

dificultades o inconvenientes presenta. Y por otro lugar aquellos alumnos que
tienen preferencia menor en un determinado estilo de aprendizaje, conviene
saber cómo reconocerlo, desarrollarlo y fortalecerlo. (Nevot.A, 2001)
Según Dunn y Dunn (1984) es muy posible que los alumnos que obtienen
notas más altas en matemáticas la consigan porque se les está enseñando en
la forma que mejor va con su estilo peculiar. Y si los profesores de matemáticas
cambiaran sus estrategias instructivas para acomodarlas a los estilos de los
alumnos con calificaciones más bajas, es muy probable que disminuyera el
número deéstos. (Dunn y Dunn, 1984 citado en Nevot. A, 2001).
El conocimiento de estas habilidades nos otorga herramientas para
personalizar el aprendizaje, enseñar a aprender a aprender, estos es: posibilitar
el conocimiento y destreza necesarios para aprender con efectividad en
cualquier situación en que uno se encuentre; esto incluye a las nuevas
tecnologías aplicadas en el proceso de enseñanzaaprendizaje, puesto que
este tipo de herramientas pueden incrementar notablemente la participación y
la interacción de los alumnos al involucrarlos en situaciones de aprendizaje.
(Ramírez, N. Osorio, E. 2008)
La enseñanza de los conocimientos matemáticos, debe tener en cuenta, el
carácter polivalente de la Matemática, carácter que, por su amplitud, es la
causa de una de las mayores dificultadesde la enseñanza de las matemáticas
en el momento de elegir cuáles facetas se tienen que transmitir. El Doctor de
Guzmán, 1995 hace referencia sobre las facetas que busca la Matemática
como conocimiento -ciencia, entre los cuales menciona sintéticamente: “un
conocimiento sistemático sobre las situaciones externas, el dominio de ciertas
herramientas como las computadoras, la construcción de...