Proyecto de investigacion

1. Responsables del Proyecto

2.1 Grupo ejecutor
María del Carmen Pérez Rodríguez

2.2 Asesor o asesores del proyecto
Lic. Félix Luciano Martínez

2.3 Entidad responsable
Instituto Veracruzano de Educación Superior IVES

2. Ubicación del Proyecto

3.4 Área de investigación
La práctica docente en la escuela de nivel medio superior

3.5 Materia dela investigación
La asignatura de Informática II del Plan y Programas de Estudio de Educación Medio Superior

3.6 Cobertura del proyecto
Local

3.7 Campo de interés
El presente trabajo de investigación va dirigido a docentes y discentes que atienden el segundo semestre de Educación Medio Superior.

3.8 Tipo de investigación
DescriptivaDescriptiva........................... Interpreta lo que es.

Descriptiva: comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, y la composición o procesos de los fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.

La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su característicafundamental es la de presentarnos una interpretación correcta.
La tarea de investigación en este tipo de investigación tiene las siguientes etapas:

1. Descripción del Problema
2. Definición y Formulación de la Hipótesis
3. Supuestos en que se basa la Hipótesis
4. Marco Teórico
5. Selección de Técnicas de Recolección de Datos
6. Categorías de Datos, a fin de facilitarrelaciones
7. Verificación de validez del instrumento
8. Descripción, Análisis e Interpretación de Datos.

3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

En nuestro país, lo que se necesita es realizar, hacer una investigación educativa, no por el simple hecho de conocer nuestra realidad educativa, sino conocerla pero para transformarla. El objetivo político debe ser pues, conocercientíficamente nuestra realidad educativa pero para innovarla positivamente. Por lo tanto, la acción racional del educador sobre la  realidad educativa implica  el uso de ciertos procedimientos o procesos técnicos fundamentales científicamente, pero cuidándose de no caer en la postura cientificista, a la cual son muy proclives ciertos profesionales de la ciencia del comportamiento.
Mucha gentepiensa erróneamente que el problema educacional en un país como el nuestro, es de naturaleza técnica y si no lo piensan lo convierten así; y que para cambiar la educación de un país es suficiente introducir innovaciones técnico - pedagógicas y organizacionales. Esto es un supuesto falso que subyace en muchos libros, textos o escritos en general sobre tecnología educativa, cuyos autores olvidan quela educación es de naturaleza social y cultural.
En países como el nuestro la simple introducción o aplicación de tecnología educativa, por más eficiente que sea, no soluciona, por ejemplo, problemas como la poca capacidad de retención del sistema educativo o la deserción escolar, que es un problema social. Además, para cambiar o transformar un sistema educativo determinado no esnecesario esperar que se haga investigación tecnológica educativa. Es decir, la ITE no es una condición sino una forma para cambiar la educación de un país.


Tanto la educación como la tecnología (educativa) se procesan en contextos socio - históricos determinados. Como se sabe, cualquier tipo de tecnología física, biológica, social o educativa es generada o producida para dar solución oproblemas que son propios de una sociedad concreta en un momento histórico determinado.
Las necesidades o problemas educativos de carácter técnico de algún sistema educativo no pueden ser los mismos que los que presentan otros países de otras latitudes, como los desarrollados.
Las soluciones técnicas que se dan a esos problemas en una sociedad, no pueden ser exportables o...