PROYECTO DE INVESTIGACION

Cuestionarios y Escalas
Pedro Morales Vallejo, Universidad Pontificia Comillas, Madrid
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
(Última revisión 12 de Abril de 2013)

Actitud general hacia elestudio 2
Escalas breves relacionadas con el estudio (Seifert y O’Keefe, (2001) 4
Enfoques en el aprendizaje (superficial o profundo) (Simons, Dewitte y Lens, (2004) 6
Escala de actitud hacia elestudio (motivación extrínseca e intrínseca, locus of control) 7
Enfoques de aprendizaje (superficial o profundo)
(John Biggs, adaptación de Juan Carlos Torre) 9
Cuestionario de autoeficaciaacadémica general (Juan Carlos Torre) 13
Autorregulación para el Aprendizaje Académico en la Universidad (Juan Carlos Torre) 15
Autoeficacia docente del profesor universitario (Leonor Prieto, 2007) 17Escalas de Motivación de Logro 21
Evaluación de trabajos en grupo 25
Cuestionario sobre valores en el trabajo (Donald E. Super) 28
Cuestionario sobre metas en la vida (Wilding y Andrews, 2006)30
Indicadores de rendimiento académico 31
Ver sentido a la vida (Purpose in Life) (Víctor Frankl) 34
Escala de actitudes hacia la conservación de la naturaleza 38
Escala de actitudes haciala democracia 40
Escala de actitudes religiosas 42
Cuestionarios de evaluación de innovaciones didácticas 45
Estados del Yo del Análisis Transaccional 50
Cuestionarios de evaluación de laexperiencia universitaria 55
Escalas y cuestionarios en revistas electrónicas 64

Actitud general hacia el estudio (E-1)
Procura responder con cierta rapidez, sin pensarlo mucho, sin omitir ningunapregunta y con sinceridad (la sinceridad es importante para que todo este trabajo sirva de algo…este cuestionario es anónimo).
Varón
Mujer

1. Para mí es muy importante sacar calificaciones altasA Muy importante B Bastante importante C Poco importante D No importante
2. Para mí el estudiar es duro y aburrido
A Sí, mucho B Bastante duro y aburrido C Más bien no D Ciertamente no
3. Me...