Proyecto De Lecto Escritura
Páginas: 58 (14494 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2011
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
CÁTEDRA DE PRACTICA PROFESIONAL
ASIGNATURA: PRACTICA PROFESIONAL I
Desarrollar estrategias con la finalidad de que los niños y niñas del segundo grado de la Escuela Nacional Bárbula reconozcan y utilicen adecuadamente elementos normativos yconvencionales básicos en el área de lecto-escritura.
Practicante: Wuindy Lucero
Cedula: 13.103.615
Tutor: Evelin Rodriguez
Julio 2011
Índice
Introducción
CAPITULO I
Diagnostico
2 Contextualización de la institución
Ubicación
Reseña histórica
MisiónValores
Organigrama
Funciones del director, subdirector, coordinador, personal obrero y personal administrativo.
Proyecto Educativo Integral Comunitario.
Foda (Institucional)
11 Contexto pedagógico del aula.
Espacios y recursos (materiales, humanos, número de alumnos, ambiente, jornada diaria, foda pedagógico).
13 Jerarquización de las necesidades.
Breveintroducción de las necesidades
Enumerar y escoger
16 Problemática
Breve descripción y justificación de la problemática sustentarla con alguna teoría.
CAPITULO II
Bases teóricas, legales, psicológicas, filosóficas.
CAPITULO III
Plan de acción
Bloques
Ejes transversales
Plan de acción
INTRODUCCIÓN
El presente informe se sustenta en el registro y análisis de lasobservaciones realizadas en una de las aulas de la Escuela Básica Nacional “Bárbula I” del municipio Naguanagua, se tiene como finalidad analizar los hechos percibidos; así como las técnicas, métodos, recursos y materiales didácticos utilizados por la docente de aula. A continuación se muestra el registro sucesivo de los acontecimientos y unos esquemas donde se da a conocer las dimensionesfísicas, sociales y culturales observadas.
El principal objetivo de esta presentación es tratar de dar a conocer de una manera simplificada las circunstancias en las que se encuentra una de las tantas aulas de segundo grado de las escuelas primarias. La primera fase de la educación primaria es de suma importancia ya que esta será la plataforma para las demás etapas educativas, y si el niñotiene una mala base e inadecuados hábitos de estudios, estos se irán extendiendo durante su formación educativa.
Al ubicar las necesidades detectadas en la clase, y la acción pedagógica del docente frente a estas, se busca proporcionar sugerencias, métodos o técnicas útiles y prácticas para cada circunstancia.
CAPITULO I
Diagnostico y Jerarquización de necesidades pedagógicas.La fase diagnóstica permite recoger datos de hechos educativos a través de la observación y de los registros sistematizados, que llevaron a precisar el conocimiento de la realidad tanto en lo pedagógico como en lo institucional en la Escuela Nacional Bárbula I donde se registro el aspecto a transformar que abarca el presente trabajo de investigación.
1. Contextualización de lainstitución.
Ubicación y reseña histórica
La Escuela Básica Nacional “Bárbula I” se encuentra ubicada en la Urbanización Santa Eduvigis entre “2da y 4ta Av. Sector Bárbula en el Municipio Naguanagua, los orígenes de las tierras de Bárbula se remontan a las primeras encomiendas otorgadas en la región por Don Juan De Villegas.
La situación socio-económica de la mayoría de los miembrosque conforman la escuela es limitada, muchos de los estudiantes vienen de las barriadas adyacentes, en donde se puede percibir que las familias no tienen el poder adquisitivo necesario para cubrir sus necesidades.
La primera fase del diagnóstico se realizo por medio de la observación participante, que según Guasch O. 1997 es una técnica la cual pretende que el investigador se convierta el...
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
CÁTEDRA DE PRACTICA PROFESIONAL
ASIGNATURA: PRACTICA PROFESIONAL I
Desarrollar estrategias con la finalidad de que los niños y niñas del segundo grado de la Escuela Nacional Bárbula reconozcan y utilicen adecuadamente elementos normativos yconvencionales básicos en el área de lecto-escritura.
Practicante: Wuindy Lucero
Cedula: 13.103.615
Tutor: Evelin Rodriguez
Julio 2011
Índice
Introducción
CAPITULO I
Diagnostico
2 Contextualización de la institución
Ubicación
Reseña histórica
MisiónValores
Organigrama
Funciones del director, subdirector, coordinador, personal obrero y personal administrativo.
Proyecto Educativo Integral Comunitario.
Foda (Institucional)
11 Contexto pedagógico del aula.
Espacios y recursos (materiales, humanos, número de alumnos, ambiente, jornada diaria, foda pedagógico).
13 Jerarquización de las necesidades.
Breveintroducción de las necesidades
Enumerar y escoger
16 Problemática
Breve descripción y justificación de la problemática sustentarla con alguna teoría.
CAPITULO II
Bases teóricas, legales, psicológicas, filosóficas.
CAPITULO III
Plan de acción
Bloques
Ejes transversales
Plan de acción
INTRODUCCIÓN
El presente informe se sustenta en el registro y análisis de lasobservaciones realizadas en una de las aulas de la Escuela Básica Nacional “Bárbula I” del municipio Naguanagua, se tiene como finalidad analizar los hechos percibidos; así como las técnicas, métodos, recursos y materiales didácticos utilizados por la docente de aula. A continuación se muestra el registro sucesivo de los acontecimientos y unos esquemas donde se da a conocer las dimensionesfísicas, sociales y culturales observadas.
El principal objetivo de esta presentación es tratar de dar a conocer de una manera simplificada las circunstancias en las que se encuentra una de las tantas aulas de segundo grado de las escuelas primarias. La primera fase de la educación primaria es de suma importancia ya que esta será la plataforma para las demás etapas educativas, y si el niñotiene una mala base e inadecuados hábitos de estudios, estos se irán extendiendo durante su formación educativa.
Al ubicar las necesidades detectadas en la clase, y la acción pedagógica del docente frente a estas, se busca proporcionar sugerencias, métodos o técnicas útiles y prácticas para cada circunstancia.
CAPITULO I
Diagnostico y Jerarquización de necesidades pedagógicas.La fase diagnóstica permite recoger datos de hechos educativos a través de la observación y de los registros sistematizados, que llevaron a precisar el conocimiento de la realidad tanto en lo pedagógico como en lo institucional en la Escuela Nacional Bárbula I donde se registro el aspecto a transformar que abarca el presente trabajo de investigación.
1. Contextualización de lainstitución.
Ubicación y reseña histórica
La Escuela Básica Nacional “Bárbula I” se encuentra ubicada en la Urbanización Santa Eduvigis entre “2da y 4ta Av. Sector Bárbula en el Municipio Naguanagua, los orígenes de las tierras de Bárbula se remontan a las primeras encomiendas otorgadas en la región por Don Juan De Villegas.
La situación socio-económica de la mayoría de los miembrosque conforman la escuela es limitada, muchos de los estudiantes vienen de las barriadas adyacentes, en donde se puede percibir que las familias no tienen el poder adquisitivo necesario para cubrir sus necesidades.
La primera fase del diagnóstico se realizo por medio de la observación participante, que según Guasch O. 1997 es una técnica la cual pretende que el investigador se convierta el...
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