Teoria Psicoanalitica

TEORIA PSICOANALITICA.

Se divide a la personalidad en 3 instancias: el yo, el ello y el súper yo, siendo el segundo de ellos el inconsciente, en donde se depositan los deseos del ser humano, mientras que el súper yo es algo así como la conciencia que determina el actuar de las personas conforme a las reglas establecidas, es la limitante del ello para que a pesar de sus deseos la persona seajuste a los convencionalismos impuestos por la sociedad.
Partiendo de esta distinción, la teoría psicoanalítica explica la conducta antisocial como el resultado de un desequilibrio entre el ello y el súper yo, en el cual el ello supera a un súper yo debilitado y por ende se dejan de respetar las normas y valores preestablecidos para dar como resultado una conducta antisocial.
Se denominapsicoanalítico por la insistencia de Freud en analizar fuerzas y conflictos (psíquicos) internos profundos. Cada persona hereda una serie de conflictos infantiles junto con formas de enfrentarnos a ellas. Si estas son buenas experiencias somos personas capaces de superar conflictos, determinadas situaciones. Si por el contrario, son experiencias traumáticas no sabremos afrontar determinadas situaciones,tendremos un yo débil.

TEORIA DE LA GESTALT.

Se refiere a como el ser humano percibe figuras, palabras o representaciones que dan a entender un mensaje, esto significa como se percibe en la mente los objetos conocidos en la vida diaria.
Aquí el ser humano utiliza la percepción, en el proceso del aprendizaje. Los psicólogos de la gestalt dicen que buena parte del aprendizaje humano es porinsight "visión interna o más genéricamente "percepción o "entendimiento" y esto significa que el paso de la ignorancia al conocimiento ocurre con rapidez.



TEORIA DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta, se modifica una antigua conducta o se extingue alguna conducta, como resultado siempre de experiencias o prácticas. Aprendizaje es laadaptación de los seres vivos a las variaciones ambientales para sobrevivir. Madurar es necesario para aprender y adaptarse al ambiente de la manera más adecuada.
Describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas, frecuentemente ellos explican la relación que existe entre la información que ya el individuo tiene con la información que se esta por aprender. Entrelas teorías de aprendizaje se aprecian: El conductismo, cognitivismo, constructivismo, eclécticas y cambios conceptuales.
APRENDIZAJE CONDUCTISTA: En el conductismo, el aprendizaje era considerado como una simple estimulo- respuesta, el individuo aprende a ver la realidad a través de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, en donde solo reaccionan estímulosmedioambientales.
APRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA: El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de conocimientos, que ocurre gracias a la puesta en relación de los anteriores con los nuevos conocimientos. Exige la organización de estos. Se efectúa a partir de tareas globales.
APRENDIZAJE CONTRUCTIVISTA: Entre las teorías que apoyan el constructivismo se encuentran el conductismo y el cognoscitivismoporque ambas son objetivas y nacen a raíz de una representación de la realidad externa.
ECLECTICA: Consiste en el cambio de una capacidad o disposición humana, que persiste en el tiempo y no puede ser atribuido al proceso de maduración. El cambio suele producirse en la conducta del individuo, posibilitando inquirir que el cambio se logre a través del aprendizaje.
CAMBIO CONCEPTUAL: Designadiferentes caminos de aprendizajes a partir de la concepción pre- instruccionales hacia los conceptos científicos que se aprenden.

TEORIA MOTIVACIONAL

"La motivación refleja el deseo de una persona de llenar ciertas necesidades. Puesto que la naturaleza y fuerza de las necesidades específicas es una cuestión muy individual, es obvio que no vamos a encontrar ninguna guía ni métodos universales...