Proyecto de mejora

PROYECTO GEMA 2.014
PROGRAMA DE MEJORA: DOMINIO DE LA LECTURA Y ESCRITURA
“Propuesta Marco para la conducción y gestión del Proceso de Escolarización de los niños a nivel escuela, focalizado en los aprendizajes de los alumnos y basada en la Cultura Institucional de mejora continua y el Aprendizaje Organizacional”
DATOS INSTITUCIONALES:
ESCUELA Nº 4.413 “JUAN BAUTISTA CABRAL”
TIPO DEJORNADA: EXTENDIDA (08:00 hs. A 16:00 hs.)
LOCALIDAD: ANTILLAS
MUNICIPIO: EL POTRERO
RESPONSABLE: DIRECTORA AYDEE SANDOVAL DE PADILLA
DIAGNOSTICO DE LA SITUACION:
La problemática detectada a lo largo del Proceso Enseñanza y Aprendizaje durante estos últimos años dentro de la Institución es el dominio de la lectura y escritura.
Si bien es cierto que se observa una intensificación en elprimer ciclo, donde los resultados obtenidos son satisfactorios entre un 60 y80 %, estos logros se van perdiendo de a poco en el segundo ciclo bajando el rendimiento a un 40%, para llegar pobremente al tercer ciclo con resultados que apenas alcanzan de un 25 a 30%, lo que se torna en deficiente en esta área, la promoción de alumnos de Séptimo Grado, quienes leen o escriben con ciertas falencias ysus expresiones y comunicaciones orales pobres de contenido, vocabulario y ortografía.
De manera que el Problema de la lecto escritura, en la escuela se ha transformado en un eje transversal que afecta todas las áreas y la Institución, por lo que se decide aplicar el Plan de Mejora, profundizando, cambiando y aplicando otras estrategias y metodologías que permitan a nuestros alumnos laadquisición y dominio de la lengua oral y escrita, con un modelo o propuesta alfabetizadora que abarque los tres ciclos, aplicando especialmente los principios, conceptos y sugerencias de la Metodología Alfabetizadora de Sara Melgar, acompañando el proceso con una constante y consistente Evaluación y a través del trabajo en equipo.
PROBLEMA LINEA DE BASE OBJETIVOS METAS
La situación amejorar es el aprendizaje de la lecto-escritura en los tres ciclos: 1º a 3º grado; 4º y 5º grado; 6º y 7º grado. Tomar como prioritarias las dificultades detectadas y focalizar la enseñanza en metodologías de mejoras en el aprendizaje que reviertan el déficit del lenguaje escrito y oral. La situación actual es la pérdida del interés por parte de los alumnos en la lectura y escritura. Comenzamos unabuena alfabetización inicial en el primer ciclo y esta se pierde paulatinamente en el segundo ciclo hasta llegar al séptimo grado con graves problemas de lectura, escritura y expresión oral.
Manejar métodos de alfabetización. -Exponer con claridad el rol de la Institución frente a la escolarización
-Proponer ambientes para acceder a la lectura y la escritura.
-Trabajar a través de la lectura,la semántica y la frecuentación del texto.
-Enseñar explícitamente habilidades perceptivas, psicomotrices, de la memoria y la comprensión que los niños necesitan para leer y escribir.
-Procurar calidad de la enseñanza en el objeto de la lengua oral y escrita.
-Lograr un amplio dominio deestrategias, para la diversidad de alumnos.
-Asesorar y acompañar a los docentes en forma continua.-Mejorar la aplicación de Métodos de lecto-escritura. -Promover el aprendizaje y funciones Institucionales que tiendan a hacer visible y comunicable el trabajo de maestros y alumnos frente a la comunidad.
-Llevar a cabo actividades secuenciadas con lectura intensiva orales, analíticas, de lectura y de escritura.
-Incentivar lecturas por semana, para conversar, opinar y compartir con todos los ActoresInstitucionales.
-Producción escrita en clase de las actividades secuenciadas.
-Enseñanza y monitoreo del trabajo docente.
-Evaluación del Directivo.



PLANIFICACION DE ACCIONES
ACCIONES RESPONSABLES DURACION RECURSOS INDICADORES DE LOGROS
1º - 2º y 3º grados:
• Conversación.
• Escucha de lectura modélica.
• Ejercitación de la memoria.
• Narración.
• Renarracion.
• Exploración...