Proyecto De Sesion Basado En Competencias

Uso de las matemáticas en la vida cotidiana INDICE
FICHA TECNICA UBICACIÓN CURRICULAR GUIA PARA EL ALUMNO PROPUESTA DE EVALUACION 2 4 6 10
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Ing. Daniel Flores Castillo

Uso de las matemáticas en la vida cotidiana FICHA TECNICA
Datos del autor: Daniel Flores Castillo Guadalajara, Jalisco, México daniel_floresc@yahoo.com.mx Elaborado en:  Microsoft Word 2007 Herramientastecnológicas necesarias:  Microsoft Office 2007: Power Point, Word, Excel, Outlook.  Acceso a Internet Equipo:  Computadora  Proyector (Cañón) Herramientas de colaboración y comunicación:  Ejemplo de cómo crear un email en Windows Live:
http://www.youtube.com/watch?v=qKqEXQ0CqQo

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 Preguntas o sugerencias para el autor: daniel_floresc@yahoo.com.mx  Tutorial para manejar el correo electrónico:http://www.slideshare.net/fernando504/tutorial-para-utilizar-bien-el-correo-electronico

 Tutorial para configurar una cuenta de correo en Outlook 2007:
http://www.superhosting.cl/video-soporte-hosting/email/configurar-una-cuenta-decorreo-en-outlook-2007

Nota: El proceso para crear y utilizar un email, es el mismo en cualquier proveedor de servicios de correo electrónico.

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Ing. DanielFlores Castillo

Uso de las matemáticas en la vida cotidiana
Fuentes de consulta:
            http://www.correodelmaestro.com http://www.clame.org.mx/relime.htm http://www.santillana.com.mx/educacionmatematica http://www.rc.unesp.br/igce/matematica/bolema http://www.etnomatematica.org/home/?page_id=31 http://thales.cica.es/epsilon http://www.pna.es http://www.fisem.org/web/unionhttp://www.sinewton.org/numeros http://reiec.sites.exa.unicen.edu.ar http://www.saum.uvigo.es/reec http://ensciencias.uab.es http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php

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INDICE

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Ing. Daniel Flores Castillo

Uso de las matemáticas en la vida cotidiana UBICACIÓN CURRICULAR
Descripción: El siguiente proyecto tiene la intención de propiciar en los estudiantes una reflexiónacerca de los significados asociados a la noción de reparto proporcional, en donde lo proporcional se reconoce en el tipo de relación existente entre las variables involucradas en un problema y se indaga sobre el “cómo es la relación” que existe entre las variables. Se recomienda formar equipos entre los estudiantes para la resolución de la situación y su posterior discusión grupal cuando el docentelo considere pertinente. Para lo cual se buscará, mediante el desarrollo de las actividades planteadas, que el alumno investigue, analice y reflexione la solución ala situación dada, utilizando la tecnología(TICS) como apoyo de aprendizaje. Al finalizar el proyecto el alumno resolverá problemas de proporcionalidad directa del tipo “valor faltante”, en los que la razón interna o externa es unnúmero fraccionario, generando en el alumno la resolución de problemas de manera autónoma, comunicar información matemática, validar procedimientos, resultados y utilizar las técnicas eficientemente. Nivel Educativo: Secundaria

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Grado: 1er grado
Asignatura: Matemáticas Primer grado. Bloque I, II, III, V - Proporcionalidad y funciones.
(Agosto de 2011, Programa de estudios 2011. Primer grado.Educación básica. Secundaria. RIEB)

Temas:  Resolución de problemas de reparto proporcional.  Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad directa del tipo “valor faltante” en diversos contextos, con factores constantes fraccionarios.  Análisis de la regla de tres, empleando valores enteros o fraccionarios. Además en este proyecto el alumno podrá repasar temas como: Comprensión de lectura.

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 Exposición.

Ing. Daniel Flores Castillo

Uso de las matemáticas en la vida cotidiana
 Comunicación. Objetivo: Lograr que el alumno resuelva problemas de manera autónoma mediante el análisis y de la reflexión, comunicando y compartiendo sus resultados con sus compañeros utilizando herramientas de office (Excel, Word, PowerPoint) y también mediante una...