Proyecto de silas

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Unidad Educativa Nacional “Rafael María Parra”
La Tendida Estado Táchira










Recuperación del mobiliario (mesa – sillas) para el mejoramiento de la actividad académica pedagógica en las aulas de clase de la Unidad Educativa Nacional
“Rafael María Parra”.









La Tendida Abril2014
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Unidad Educativa Nacional “Rafael María Parra”
La Tendida Estado Táchira








Recuperación del mobiliario (mesa – sillas) para el mejoramiento de la actividad académica pedagógica en las aulas de clase de la Unidad Educativa Nacional
“Rafael María Parra”.

Prof. Carmen Zulay MontoyaParticipantes:
* Briceño Diana
* Duran Krismar
* Meza Mairelin
* Ramírez Alejandra
* Ríos Enzo
* Sánchez Milena
* Zambrano Andy
* María Erviti
La Tendida Abril 2014CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde hace siglos atrás han sido muchas las civilizaciones que han establecido las bases de la Educación en sus sociedades a través de la transmisión de conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. Sin embargo frecuentemente la educación ha quedado reservada a las élites y a los ricos. No es hasta la revolución industrial cuando se produce en procesode ayuda masiva, entendido como la alfabetización de las interminables filas de personas que emigran del campo, a la gran ciudad. Esta alfabetización no se produce cuando fuera necesaria para desempeñar tareas productivas en las fábricas sino porque queda demostrado que la educación tiene beneficios sociales que repercuten tanto en el individuo como en el conjunto de la economía. La sociedad hainteriorizado tanto la necesidad de recibir educación, que la segunda mitad del siglo XX pasara a la historia de la educación como la época en la que su expansión fue más espectacular.

Hace más de cincuenta años, en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, los países integrantes de las naciones Unidas determinaron que toda persona tiene derecho a la educación. A pesar de los innegablesesfuerzos de todo el mundo por conseguir que se haga realidad, los datos demuestran que hay millones de personas que no forman parte de esta realidad. Al mismo tiempo, el mundo enfrenta problemas muy graves: la amenaza del estancamiento económico, el crecimiento de la población, el incremento de las desigualdades sociales, ocupaciones y conflictos, la delincuencia y la degradación medioambiental.Estos problemas limitan los esfuerzos para dar respuesta a las necesidades básicas de aprendizaje en los países en vía de desarrollo, al tiempo que la falta de una educación básica para una parte importante de la población impide que las sociedades se enfrenten a estos problemas con esfuerzo y eficacia.
En los países desarrollados donde se han cumplido los objetivos de una educaciónbásica universal, los problemas económicos y la lucha de poder se interponen en la ambiciosa tarea de lograr una educación de calidad que dé respuesta a las necesidades laborales, sociales y de convivencia de la población. La educación proporcionada por los países de Latinoamérica tiene una característica primordial estructurarse y desarrollarse para alcanzar la meta de calidad obteniendo resultadosconcretos. Aplicar la gestión de calidad en el contexto de educación es más que una nueva tendencia, es un compromiso de cada sociedad de establecer, desarrollar y defender obteniendo de esta manera individuos capacitados para desenvolverse en cualquier situación.
En Venezuela, la Educación es gratuita y obligatoria, así lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela...