Proyecto De Simbolos Patrios Regionales

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD DR. JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ
FACULTAD DE HUMANIDADES ARTE Y EDUCACIÓN
MARACAIBO – ESTADO ZULIA
















MODULO INSTRUCCIONAL PARA EL CONOCIMIENTO DE LOS SIMBOLOS PATRIOS DE LOS ESTADOS VENEZOLANOS EN EDUCACION PRIMARIA EN LA U.E. JORGE WASHINGTON
Proyecto Especial deGrado para optar al titulo de
Licenciado en Educación Integral










Autor
Manuel Nazate
C.I.: 18.203.150

Tutor: MSc. Zonia Rangel




Maracaibo, Enero de 2012

CAPÍTULO I


DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO



1. . TITULO DEL PROYECTO DE GRADO
Modulo Instruccional para el Conocimiento de los símbolos patrios de los Estados Venezolanos en educaciónprimaria en la U.E. Jorge Washington.

1.2. IDENTIFICACIÓN DEl PROYECTISTA
|Nombre y Apellido |Cedula de Identidad |Correo Electrónico |Teléfono |
|Manuel Nazate |18.203.150 |Mankey_10@hotmail.com |0424-6274176 |


Fuente: Nazate (2012)
Estudiantedel 10º semestre de Educación Integral en la Universidad “Dr. José Gregorio Hernández”, ubicada en la Avenida Las Delicias del Municipio Maracaibo, Estado Zulia, Republica Bolivariana de Venezuela.

1.3. ÁREA, LÍNEA Y PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN AL QUE SE SUSCRIBE EL PROYECTO
Área: Educación Integral
Línea: Desarrollo Bio-Psicosocial del Individuo.
Según Ericsson (2006), eldesarrollo Bio-Psicosocial del individuo se clasifica en cada una de las etapas por las que pasa la vida el ser humano desarrollando, una serie de competencias determinadas. Si en esa etapa de la vida la persona ha adquirido la competencia que corresponde esa persona sentirá una sensación de dominio, que se denomina fuerza del ego. Entonces la persona que ha adquirido la competencia saldrá con unasensación de suficiencia que le ayudará a resolver los retos que tendrá que superar en la siguiente etapa de su vida.
Otra de las características fundamentales de Erikson es que para él cada una de las etapas de la vida se ve marcada por un conflicto que es lo que permite el desarrollo del individuo. Cuando la persona resuelve cada uno de los conflictos esto le hace crecer psicológicamente. En laresolución de estos conflictos el ser humano encuentra un gran potencial para el crecimiento, pero como toda moneda tiene su cara y su envés también podemos encontrar un gran potencial para el , lo que se vera reflejado a lo largo de su vida y lo marca en su plano persona, emocional y profesional.


Programa: Desarrollo Cognitivo, Creatividad y Aprendizaje en Sistemas Educativos.Desarrollo Cognitivo
Según Piaget (2007), el desarrollo cognitivo o cognoscitivo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos. Es la base de una de las cinco perspectivas del desarrollo humano aceptadas mayoritariamente (las otras 4 son la perspectiva psicoanalítica, la perspectiva del aprendizaje, la perspectiva evolutiva/sociobiológica y la perspectivacontextual). El proceso cognoscitivo es la relación que existe entre el sujeto que conoce y el objeto que será conocido y que generalmente se inicia cuando este logra realizar una representación interna del fenómeno convertido en objeto del conocimiento. El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo.
Se inicia con una capacidad innata deadaptación al ambiente. Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo. En cada etapa la mente del niño desarrolla una nueva forma de operar. Este desarrollo gradual sucede por medio de tres principios interrelacionados: la organización, la adaptación y el equilibrio.
Creatividad
En este sentido Aguirre (2005), la creatividad es el proceso de presentar...