Proyecto De Tesis Ciencias Religiosas
Páginas: 33 (8022 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2012
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
PERFIL PROFESIONAL Y PERFIL DIDÁCTICO DEL DOCENTE DE AULA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL VI Y VII CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMPRENDIDAS EN EL ÁMBITO DE NUEVO CHIMBOTE EN EL AÑO 2011.
Proyecto de investigación para optar el Títulode Segunda Especialidad en Ciencias Religiosas.
Autor:
Lic. Carmen Mayté Pereda Martinez.
Asesor:
Lic. Carla Tamayo Ly
Chimbote - Perú
2011
1. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del problema
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
La posibilidad de desarrollar una formación profesional pertinente supone por parte del personal docente, establecer una estrecharelación con su capacidad didáctica. Es a partir de esta vinculación que obtiene una referencia permanente para identificar las necesidades del mundo del trabajo e incorporarlas a los procesos de formación de sus discentes. Más aún, su función no se limita a contextualizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, sino que incluye también mantener una escucha y diálogo permanentes frente a lasnecesidades de formación (manifiestas o encubiertas) . Ésta área es distintiva y da cuenta de la especificidad del docente que forma para el mundo del trabajo, en relación con otros docentes.
“La capacidad de explorar e implementar creativamente las posibilidades y potencialidades de la articulación con el mundo constituye un aspecto central del desempeño docente.” (1)
Ante esta necesidad el perfildocente ha pasado por diferentes transformaciones paradigmáticas, contando con unas bases que las sustentan. Además es importante que el docente tenga conocimientos de ese deber ser para su éxito personal y profesional. Por esto es bueno dar conocer las diferentes dimensiones por la que debe pasar el docente para así poder encontrar su verdadero perfil.
Pues bien, investigar sobre la formacióndocente en el area de Educación Religiosa no es una tarea facil por la necesidad de ordenar ideas, revisar experiencias diversas por que es mirar la practica docente como formadores docentes y a las problematicas especificas de la misma.
Desde este perspectiva el docente de hoy, en especial el docente de Educacion Religiosatiene que preguntarse ¿Realmente estamos cumpliendo con nuestro rol?, ycomo sabemos ya cual es la respuesta, se tiene que reflexionar en ese sentido para así poder mejorar en ese compromiso con la sociedad, se debe retomar ese papel que se ha venido perdiendo, demostrando que fuimos formados competentemente y que podemos demostrarlo en la practica.
“Los modelos educativos traídos al país, han tenido y tienen la finalidad de la escuela individualista, de laadaptación y el de cumplir las necesidades de mantención del estado.”(2)
Así nos muestra la historia y la vida práctica actual. Sus postulados y sobre todo su aplicación no tienen en cuenta nuestras condiciones materiales de existencia, nuestra compleja realidad, menos la personalidad biológica y psíquica de nuestros discentes.
La educación peruana atraviesa una grave crisis, en la que confluyen variosfactores.
Por un lado, está la persistencia de esquemas tradicionales de entender y hacer
educación; y por el otro, la misma realidad con sus carencias ancestrales y su
diversidad, que dificulta la aplicación de cualquier propuesta de modo uniforme. Sobre
ello, por años, se ha estado formando parte de un paradigma educativo caracterizado
por una enseñanza basada en la transmisión yaprendizaje de contenidos, con
métodos memorísticos, carentes de significado y contexto, sin utilidad para la vida.
La educación peruana no puede estar al margen de las investigaciones, experiencias e
innovaciones educativas llevadas actualmente en diversos países.
Esta ausencia de elementos claros que orienten la comprensión de la esencia del area de Educación Religiosa dificulta su...
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
PERFIL PROFESIONAL Y PERFIL DIDÁCTICO DEL DOCENTE DE AULA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL VI Y VII CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMPRENDIDAS EN EL ÁMBITO DE NUEVO CHIMBOTE EN EL AÑO 2011.
Proyecto de investigación para optar el Títulode Segunda Especialidad en Ciencias Religiosas.
Autor:
Lic. Carmen Mayté Pereda Martinez.
Asesor:
Lic. Carla Tamayo Ly
Chimbote - Perú
2011
1. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del problema
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
La posibilidad de desarrollar una formación profesional pertinente supone por parte del personal docente, establecer una estrecharelación con su capacidad didáctica. Es a partir de esta vinculación que obtiene una referencia permanente para identificar las necesidades del mundo del trabajo e incorporarlas a los procesos de formación de sus discentes. Más aún, su función no se limita a contextualizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, sino que incluye también mantener una escucha y diálogo permanentes frente a lasnecesidades de formación (manifiestas o encubiertas) . Ésta área es distintiva y da cuenta de la especificidad del docente que forma para el mundo del trabajo, en relación con otros docentes.
“La capacidad de explorar e implementar creativamente las posibilidades y potencialidades de la articulación con el mundo constituye un aspecto central del desempeño docente.” (1)
Ante esta necesidad el perfildocente ha pasado por diferentes transformaciones paradigmáticas, contando con unas bases que las sustentan. Además es importante que el docente tenga conocimientos de ese deber ser para su éxito personal y profesional. Por esto es bueno dar conocer las diferentes dimensiones por la que debe pasar el docente para así poder encontrar su verdadero perfil.
Pues bien, investigar sobre la formacióndocente en el area de Educación Religiosa no es una tarea facil por la necesidad de ordenar ideas, revisar experiencias diversas por que es mirar la practica docente como formadores docentes y a las problematicas especificas de la misma.
Desde este perspectiva el docente de hoy, en especial el docente de Educacion Religiosatiene que preguntarse ¿Realmente estamos cumpliendo con nuestro rol?, ycomo sabemos ya cual es la respuesta, se tiene que reflexionar en ese sentido para así poder mejorar en ese compromiso con la sociedad, se debe retomar ese papel que se ha venido perdiendo, demostrando que fuimos formados competentemente y que podemos demostrarlo en la practica.
“Los modelos educativos traídos al país, han tenido y tienen la finalidad de la escuela individualista, de laadaptación y el de cumplir las necesidades de mantención del estado.”(2)
Así nos muestra la historia y la vida práctica actual. Sus postulados y sobre todo su aplicación no tienen en cuenta nuestras condiciones materiales de existencia, nuestra compleja realidad, menos la personalidad biológica y psíquica de nuestros discentes.
La educación peruana atraviesa una grave crisis, en la que confluyen variosfactores.
Por un lado, está la persistencia de esquemas tradicionales de entender y hacer
educación; y por el otro, la misma realidad con sus carencias ancestrales y su
diversidad, que dificulta la aplicación de cualquier propuesta de modo uniforme. Sobre
ello, por años, se ha estado formando parte de un paradigma educativo caracterizado
por una enseñanza basada en la transmisión yaprendizaje de contenidos, con
métodos memorísticos, carentes de significado y contexto, sin utilidad para la vida.
La educación peruana no puede estar al margen de las investigaciones, experiencias e
innovaciones educativas llevadas actualmente en diversos países.
Esta ausencia de elementos claros que orienten la comprensión de la esencia del area de Educación Religiosa dificulta su...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.