Proyecto Del Agua

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Unidad 2: Memorice Nivel: NB1 (Segundo Básico) Tiempo: 4 horas pedagógicas Sector de aprendizaje: Educación Tecnológica • Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. • Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y lacapacidad de autoaprendizaje. • Recursos energéticos. Identificar tipos de combustibles y reconocer campos de empleo (leña, carbón, parafina, gas, gasolina, otros.) • Uso de recursos energéticos en el hogar.

Objetivo fundamental transversal: Contenido:

Objetivo fundamental vertical: Identificar y caracterizar recursos materiales yenergéticos.

Aprendizaje esperado: Identifican recursos energéticos de uso común y reconocen la importancia de un mejor aprovechamiento y un uso seguro de estos. Indicadores: • Identifican los recursos energéticos más usados en contextos cotidianos. • Ejemplifican formas de uso de recursos energéticos en contextos cotidianos. • Distinguen situaciones en que un recursoenergético es derrochado o está mal aprovechado. • Muestran una actitud de cuidado en el uso de recursos energéticos.




Clase 1
Inicio: Actividad 1: Activación de conocimientos previos Muestre a los niños y niñas las láminas que se adjuntan de agua, árboles y gas, y pregunte para qué sirven esas cosas. Dibuje en la pizarra, en la parte superior, un arbolito, una llave de agua y unbalón de gas y anote abajo los usos que les dan los niños. Algunos usos pueden ser: lavarse, sacar madera para hacer muebles, producir fuego para cocinar, etc.

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Ficha de trabajo N01

Unidad 2: Memorice - NB1 (Segundo Básico) - Educación Tecnológica

Los recursos naturalesS

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Desarrollo Actividad 2: Concepto de recursos energéticos Cuando se tenga una lista con al menos 5 usos, pregunte a los niños de dónde creen ellos que se sacan esos recursos (agua, madera y gas). Consigne las respuestas correctas en la pizarra, debajo del listado de usos de cada uno. Pregunte alos niños y niñas por qué creen que se llaman recursos. Consigne sus respuestas. Indique que hablarán de recursos energéticos, es decir, los recursos que entregan energía.



Actividad 3:

Contrastar con el diccionario Indique que contrastarán las respuestas que ellos dieron con lo que aparece en el diccionario. “Elementos disponibles para resolver una necesidad” (RAE). Guíelos aconcluir que el gas, el agua y la madera son recursos energéticos porque son elementos que aportan energía.



Desarrollo: Actividad 4: Aplicando los conceptos aprendidos Comente que los recursos vistos son recursos naturales, y se llaman así porque se encuentran en la naturaleza. Pregunte en qué parte de la naturaleza ellos pueden encontrar esos recursos. Si es necesario recuerde otroselementos de la naturaleza. Vuelva a mostrar las láminas del agua, gas y madera y comente que estos recursos producen energía en forma de luz, a través de la electricidad; de fuego a través de la cocina y el calor a través de la estufa. Los niños y niñas pueden dar otros ejemplos de usos de recursos naturales como por ejemplo la lana de las ovejas que calienta o las frutas y verduras quealimentan.



Actividad 5: Imaginando el mundo Proponga a los niños crear un cuento colectivo y edítelo en la pizarra mientras ellos lo crean. El cuento se llamará “El día en que se acabó el agua”. Comente el cuento con los niños y niñas y motívelos a pensar cómo sería el mundo sin agua. Indique a los niños y niñas que los recursos no son inagotables y que en realidad necesitan de...