Proyecto del proceso de Sensación

Universidad de Guadalajara.
Centro Universitario Del Sur.
División de ciencias, artes y humanidades.
Licenciatura en Psicología.


Elementos Básicos de la Psicología.
Unidad 5.
Caso Integrador.
“Distractores auditivos en la senso-percepción para el aprendizaje”


Ciudad Guzmán, Zapotlán El Grande, Jalisco.
12 de Diciembre de 2012.

RESUMEN
En el presente trabajo se utilizóuna metodología en base a la observación no participativa y se utilizaron diarios de campo para el registro de actividad. La muestra se constituyó de 37 estudiantes. Se abordó la teoría de aprendizaje de Robert Gagné. El ambiente del aula, en la que trabajamos, es muy ruidoso, contiene una variedad de estímulos auditivos generados por los alumnos y el profesor. Encontramos que de la mayoría de losalumnos, al parecer, 18 de ellos tienen la habilidad de discriminar el estímulo del ruido y centrarse en la clase, o darle cierta prioridad y 19 de ellos intervienen generando distracciones auditivas.
Palabras clave: sensación, audición, proceso de aprendizaje, discriminación de estímulos.

ABSTRAC
In the present work we used a methodology based on the non-participative observation, wereused and field journals for the activity log. The sample was made up of 37 students. It took the learning theory of Robert Gagné. The classroom environment in which we work, is very noisy, contains a variety of auditory stimuli generated by the students and the teacher. We found that for most students, apparently, 18 of them have the ability to discriminate the stimulus noise and focus on the class,or give some priority and 19 of them involved generating auditory distractions.
Keywords: sensation, hearing, learning process, stimulus discrimination.




INTRODUCCION
Según Morris la sensación es el proceso básico, alguna forma de energía que estimula una célula receptora en uno de los órganos de los sentidos. Robert Gagné expone un modelo para el aprendizaje en la que marca una seriede pasos que deben ser cubiertos para que ocurra un aprendizaje, lo retoma desde la recepción del estímulo, el proceso de registro y la evocación. Gagné dice que el aprendizaje es el resultado de la interacción con el medio ambiente Es importante el saber la manera que se lleva este proceso desde la senso-percepción ya que es la manera en la entra la información, si esta información esinterferida por distractores presentes o información que no es relevante ante cierta situación, el aprendizaje puede no ser satisfactorio. La habilidad intelectual es una capacidad conductual una vez activada facilita el aprendizaje, la habilidad de discriminación de estímulos.

PROBLEMA
Los distractores presentes en el aula, intervienen los estímulos auditivos que emana el maestro al dar lasindicaciones, al estar en un ambiente donde se presentan una gran variedad de estímulos auditivos, genera que el proceso de aprendizaje sea más difícil, porque según la teoría de Robert Gagné el registro del estímulo será lo que se va a aprender y la habilidad para discriminar los estímulos es lo que va a determinar si se procesa para el aprendizaje. Es por eso que nuestro objetivo es poder identificar comoafectan los distractores auditivos, para la recepción de estímulos en el proceso de aprendizaje.

MARCO TEORICO
La sensación son las energías físicas, los estímulos, mientras la percepción es el proceso mental de como interpretamos, clasificamos y analizamos esas sensaciones. Sin sensaciones no hay percepción, las sensaciones nos dicen cuando hay algo y todas las personas percibimos nuestroentorno de manera diferente.
…el proceso básico es alguna forma de energía, estimula una célula receptora en uno de los órganos de los sentidos. La célula receptora convierte esa energía en una señal nerviosa, la cual es codificada mientras viaja a lo largo de los nervios sensoriales. Para el momento en que llega al encéfalo, el mensaje es bastante preciso (Morris, 2009).
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