Proyecto Educativo Integral Comunitario

Proyecto Educativo Integral
Comunitario.
Escuela Bolivariana
El Médano.
“Aprender a Vivir
Viviendo”
Facilitador: Integrante:
José Sotillo. Rangel Yenny.Camero Arelys.
Díaz Carmen.
Carrasquel Norwin.Ramírez Yenny.
Zaraza, Mayo de 2012.

Introducción.
La Escuela Bolivariana es la nueva escuela, para responder a los cambios y transformaciones, está dada para producir y formar hombres y mujerescultas, científicamente desarrolladas con el sentido de compromiso social.
Los docentes inmersos dentro de está escuela se destacan por estar comprometidos con el proceso de transformación, es decir facilita constantemente situaciones nuevas de aprendizaje en sus alumnos, para convertir a la escuela en un ambiente social distinto. Estás escuelas juegan un papel fundamental para el proceso decambios de la sociedad Venezolana, es por ello que en la Escuela Bolivariana El Médano, se pone a la vanguardia de este proceso de transformación que exige la Revolución Bolivariana y brindar las herramientas necesarias para su desarrollo.
Bajo este contexto; las políticas de desarrollo se orientan de satisfacer las necesidades para el desarrollo del alumno integral de la comunidad a lasdinámicas socio-productivas.

Basamentos Legales:
Educación Bolivariana es la nueva relación Estado-Sociedad la escuela como espacio de concentración de las acciones y como principal forma organizada del poder del Estado. Promueve la participación para lograr los cambios institucionales y culturales necesarios, para consolidar el modelo de desarrollo endógeno y soberano a través delcrecimiento de la producción social, la corrección de los desequilibrios y la sustentabilidad ambiental para alcanzar una calidad de vida digna. La escuela es entonces, un eje clave en la trilogía Estado-Escuela-Territorio, es eje para la formación en participación del ciudadano para la nueva República donde el ser, saber, hacer y convivir se conjuguen para la réplica del modelo de desarrolloconcebido en la Constitución.
La educación integral como continuo humano del desarrollo del ser social, fortalece la calidad formal y profundiza la calidad política, los ejes integrados y progresivos son considerados para todas las etapas del desarrollo y adecuadas a escalas para concretar en el Ser, el saber hacer, convivir y convertir la educación en un proceso de formación permanente, deber socialfundamental y función indeclinable y de máximo interés del Estado (Articulo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
El nuevo paradigma que se construye tiene como centro al hombre como ser social y capaz de responder y participar activamente en la formación de la sociedad en la que vive. Se concibe la educación, como continuo humano que atiende los procesos de enseñanzay aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana total e integral, los niveles y modalidades se corresponden a los momentos del desarrollo propio de cada edad en su estado físico, biológico, psíquico, cultural, social, e histórico en periodos sucesivos donde cada uno engloba al anterior para crear las condiciones de aptitud, vocación y aspiración a ser atendidos por el sistema...