Proyecto Final CREATIVIDAD

INSTITUTO MCLAREN DE PEDAGOGIA CRÍTICA
DOCTORADO EN PEDAGOGIA CRÍTICA Y EDUCACIÓN POPULAR



ASIGNATURA:
PEDAGOGIA CRÍTICA Y DOCENCIA.
PROPUESTAS CREATIVAS E INNOVADORAS


CATEDRÁTICA:
DRA. ALICIA MINUJIN ZMUD


TÍTULO DEL TRABAJO:
PROPUESTA CREATIVA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA


DOCTORANTE:
ROSA MARGARITA RAYA MEDEL




MEXICALI, B.C. A 22 DE AGOSTO DEL 2014.


INTRODUCCIÓN
“El juegoes más viejo que la cultura; pues, por mucho que estrechemos el concepto de ésta, presupone siempre una sociedad humana, y los animales no han esperado a que el hombre les enseñara a jugar” Johan Huizinga (1903). Desde siempre el juego ha sido una excelente manera de aprender. Según la época, la cultura y las circunstancias del momento, generalmente los principales valores, actitudes y normas seaprenden y enseñan jugando. A todo este proceso y lo que el mismo conlleva, lo podríamos denominar socialización.
Además, el juego posee distintas maneras de practicarse, no siendo ninguna la única y auténtica, sino que todas las posibilidades de cada uno son igual de válidas y genuinas, lo cual desarrolla la creatividad y la autoconfianza de sus practicantes que no tienen que seguir,necesariamente, un modelo establecido.
JUSTIFICACIÓN
“El verdadero estudio de la historia, involucra nuestra imaginación y conjura nuestras concepciones, imaginaciones y visiones”. Johan Huizinga.
Con este trabajo pretendo diseñar y llevar a cabo algunas sesiones de la asignatura de historia, en el nivel de educación secundaria, con una elección y ordenación adecuada de los elementos didácticos, ya que es enese nivel y asignatura en el que laboro, desde hace más de 15 años en la ciudad de Mexicali, B.C. México. La finalidad principal de las actividades es que los alumnos/as conozcan y adquieran determinados hábitos de estudio y que logren un aprendizaje significativo de una manera motivante, creativa y divertida.
Asimismo, plasmo objetivos principales a conseguir en cada sesión y específicos (másconcretos y detallados) dentro de cada tarea expuesta y llevada a cabo en la práctica.
Resulta importante mencionar que se pueden realizar modificaciones según las necesidades y características de los grupos, edad e inquietudes de nuestros alumnos, siempre teniendo presente la importancia de adaptar las tareas propuestas con el fin de una enseñanza más divergente y facilitadora del aprendizaje:el aprender a ser.
OBJETIVO
Entendiendo al ser humano como un ente creativo por naturaleza, el objetivo a conseguir, será el disfrute con la búsqueda de nuevas posibilidades (pensamiento divergente), así fomentaremos nuevas maneras de experimentar y vivir su presente comprendiendo el pasado, para ello se pretende desarrollar la capacidad creativa e innovadora, con una implicación cognitivacontinua, que estimule el aprendizaje significativo.
Este método pretende lograr la satisfacción del individuo mediante su participación activa en el desarrollo de la clase y su implicación en todos los niveles (cognitivo, motor y social).

METODOLOGÍA
“Quien no sabe o no puede crear ha perdido una gran parte de su ser como persona, está incompleto, tiene algo de robot” (Alicia Minujín)

Para desarrollarla creatividad y la creación, favoreciendo la motivación, debemos potenciar la manifestación propia, la individualización y la expresión personal, por ello primará un ambiente de flexibilidad, adaptación y tolerancia con el fin de respetar las características individuales de cada alumno(a).
No se dirigirá la sesión, actuaremos como meros guías para no condicionar el proceso creativo de losparticipantes, que intentaremos fomentar sin caer en la excentricidad y siempre primando el proceso, no el resultado. Es decir, no habrá una intervención directa al objeto de desarrollar la experimentación libre. El aprendizaje creativo será el proceso primordial para desarrollar el pensamiento lateral, ágil, abstracto, creativo, y divergente, con la finalidad que produzcan información nueva y/o...