Proyecto final de sintesis

PROYECTO FINAL


Presentado a:
Mónica María Niño Céspedes.


Presentado por:
Angely Mariana Piedrahita Ocampo.


Programa de formación:
Diplomado en docencia universitaria.


Área:
Enseñanza para la comprensión.


Modulo I




UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
ARMENIA-QUINDÍO
2015
Índice

1. Presentación.
2. Introducción.
3. Justificación.
4. Meta de comprensión abarcadora.
5. Fase de exploración:a. Tópico generativo.
b. Meta de comprensión.
c. Desempeños.
d. Criterios de evaluación.
6. Fase de investigación guiada:
a. Tópico generativo.
b. Meta de comprensión.
c. Desempeños.
d. Criterios de evaluación.
7. Fase de cierre:
a. Tópico generativo.
b. Meta de comprensión.
c. Desempeños.
d. Criterios de evaluación.
8. Descripción proyecto final de síntesis.
a. Criterios de evaluación.
9.Conclusiones.
10. Referencias web.









1. Presentación

Programa o escenario: Diseño de modas.

Espacio académico: Alta costura.

Semestre: VII y/o VIII.

Modalidad: Semestral/Presencial.

¿Qué es lo que quiero que aprendan, apropien al final?
Quiero que cada estudiante personalice los conceptos de diseño a partir del conocimiento adquirido en clase. Que, cada uno de ellos pueda socializarabiertamente el tema de la alta costura desde sus inicios; conociendo y aplicando en sus creaciones los conceptos más relevantes e inspiradores de los pioneros diseñadores en este campo. Creando así propuestas y diseños de gala que puedan ser usados en cualquier clase de entrega de premios, celebraciones, alfombras rojas, entre otros eventos de clase alta.

¿Cuáles son los problemas, conceptos, ideas dela disciplina que es necesario abordar?
Como prioridad abordaremos la alta costura desde su nacimiento en el siglo XIX en Paris, llevada desde Londres por el diseñador Charles Frederick Worth. Es necesario incrementar en ellos el conocimientos sobre los patronajes básicos y giros de pinzas, también es indispensable enseñar las técnicas de bordado, drapeados, recamados y accesorios realizadosmanualmente. Los conceptos del backing, backstage y la elaboración de una colección merecedora de llegar a una pasarela: “listo para llevar, listo para comprar” visionada por el diseñador Pierre Cardin.








2. Introducción.

En este trabajo escrito encontraremos la metodología que será aplicada a las clases del área que me compete, que es la alta costura, con el cual se pretende clasificar de unaforma secuencial, los objetivos de enseñanza del área redactados en forma de metas. Teniendo en cuenta para la especificación de cada tema a tratar, que esta clase será dictada a estudiantes de séptimo y/u octavo semestre de diseño de modas.





















3. Justificación.
Este trabajo que abarca el aprendizaje de la enseñanza para la comprensión, es realizado por la necesidad pedagógica quenace de evaluar los conocimientos, conceptos y desempeños tratados en clase. Con este se pretende demostrar la importancia de la planeación curricular anticipada, para la mejora de la práctica pedagógica centrada en la comprensión.





















4. Meta de comprensión abarcadora.
¿Cuál es la importancia de conocer plenamente la historia de la alta costura a la hora de elaborar un diseñocon equilibrio entre proporción humana, elegancia y ergonomía? ¿Con que objetivo se debe estar actualizado en tendencias en el momento de generar una propuesta grafica?





















5. Fase de exploración:


a. Tópico generativo
Búsqueda y análisis de un perfil de usuario que se acomode al siglo XIX, entre los años 1800 y 1900.

b. Meta de comprensión
Los estudiantes tendrán la capacidad deinterpretar ideas y generar propuestas únicamente con el conocimiento del contexto social en el que se desenvuelve el usuario.

c. Desempeños

Consulta historia de la alta costura.
Profundización de conocimiento en tres diseñadores representativos de la historia.
Análisis de perfiles de usuarios adoptados por estos diseñadores.
Premios de alfombra roja.


d. Criterios de evaluación

Trabajo...