Tesis

INSTUTUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA
JUAN PABLO PEREZ ALFONZO
UPEL








DESARROLLO DE TALLERES SOBRE EL CONTROL DE LAS EMOCIONES DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACION INICIAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO.

AUTOR(A):
Hernandez Dariana
C.I: 24.347.863
Genecis Saavedra
C.I:
Malpica Carli
C.I:
Valencia, Noviembre, 2015
CAPITULO I
1.1 Objetivo General.
Desarrollar talleressobre el control de las emociones dirigido a los docentes de Educación Inicial.
1.2 Objetivos Específicos.
Diagnosticar el nivel de conocimiento que poseer los docentes de Educación Inicial sobre el control de las emociones.
Implementar talleres sobre el control de las emociones dirigido a los docentes del nivel de Educación Inicial.
Evaluar resultados sobre el taller de control de las emocionesdirigidos a los docentes del nivel de Educación Inicial.
1.3 Planteamiento del problema.
Las emociones le permiten a todo individuo establecer su posición respecto al entorno que lo rodea, siendo impulsada hacia otras personas, objetos, acciones o ideas. Las emociones funcionan también como especie de depósito de influencias innatas y aprendidas. La forma más aceptada de entender este concepto es desdeuna dimensión amplia, donde el proceso afectivo y el cognitivo se rozan y complementan.
El maestro y la maestra de Educación Inicial deben caracterizarse por enfatizar amor y el respeto cotidiano y así como su alta capacidad de expresión de sentimientos, sensibilidad e interacción social. Es un profesional que está consciente de su vocación para el ejercicio de la docencia, congruente en susentir, pensar y actuar, con altos niveles de conciencia y responsabilidad, tanto de sí mismo y sí misma como la realidad física y social donde se encuentra.
En la Unidad Educativa Nuestra Señora del Rosario se evidencio que un 45% de los docentes no controlan sus emociones en el espacio de aprendizaje donde desarrolla la acción pedagógica. Por otra parte el 25% de los docentes expresan que lasemociones negativas pueden influir en el estado social del mismo, mientras que el 75% considera que no influye. Cabe resaltar que el 50% de los docentes considera que el docente debe aprender a equilibrar las emociones en el proceso laboral mientras que el 50% restante no lo considera.
El docente toma en cuenta al niño y niña como ser activo, el cual se quiere que este sea participe de su propiarealidad tomando en cuenta sus necesidades e intereses, para que así tenga oportunidad de adquirir patrones sociales, culturales u otros que le permita integrarse y transformar a cualquier contexto.
El currículo de Educación Inicial 2005 explica que el docente debe guardar una estrecha relación con los pilares del conocimiento: Aprender a ser, conocer, hacer y convivir. Puesto que el maestro(a) deeducación inicial, debe poseer inteligencia, carisma personal, habilidad para comunicarse, creatividad, sensibilidad, responsabilidad, respeto y convivencia para así transmitírsela de forma positiva al ambiente que le rodea con la finalidad de crear nuevos ciudadanos dentro de una sociedad cambiante.
También, el currículo de Educación Inicial 2007 habla que el docente se caracteriza por enfatizar elamor y respeto cotidiano como la expresión de sentimientos relacionándose con sentido de equidad y justicia. Así como también es promotor de una conducta ética, moral, social y cultural, atendiendo las potenciales de cada niño y niña empleando herramientas para facilitar el trabajo para el desarrollo integral de los mismos.








CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1 Bases o Fundamentos teóricos.
Laemoción es un impulso involuntario, originado como respuesta a los estímulos del ambiente, que induce sentimientos en el ser humano y en los animales y que desencadena conductas de reacción automática. La especie humana es considerada capaz de controlar sus emociones de manera consciente.
Una emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de...