PROYECTO FINAL MTU

 UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TECNOLOGIA MÉDICA
TERAPIA OCUPACIONAL
MEJORA DE HABILIDADES COGNITIVAS DE NIÑOS CON AUTISMO MODERADO DE 6 A 8 AÑOS

Autores:
-Ancalla Ramos, Jazmin Daniela
-Chutas Roman, Allison Victoria
-Gomez Rojas, Shirley Alessia
-Gonzales Bustamante, Nahir
-Huanca Criollo, Iris Milagros
-Jara Salas, PriscilaEsther
-Martinez La Rosa, Gabriela
-Pizarro Barzola, Alonso Rodrigo
-Ramos Giron, Alexia Margoth
-Rivas Campos, Patricia Denisse
LIMA-PERU
2015
INDICE
INTRODUCCIÖN………………………………………………………………… 3
CAPITULO I
1.1 . PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………. 4
1.2 . FORMULACION DE OBJETIVOS………………………………………... 4
1.3 . JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION.…………………………… 4
1.4 . LIMITACION DELESTUDIO………………………………………………. 5

CAPITULO II
2.1 . MARCO TEORICO…………………………………………………………... 6
2.2 . FORMULACION DE LA HIPOTESIS……………………………………... 24
2.3 . DISEÑO METODOLOGICO……………………………………………….. 24
2.3.1 TIPO DE INVESTIGACION……………………………………………. 24
2.3.2 POBLACION / MUESTRA……………………………………………… 24
2.3.3 VARIABLES……………………………………………………………… 24
2.3.4 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES……………………. 25
2.3.5 TECNICAS E INSTRUMENTOS……………………………………….. 25
2.3.6 PLANDE RECOLECCION………………………………………….….. 26
2.3.7 CONSIDERACIONES ETICAS……………………………………….. .. 27

CAPITULO III
3.1 CRONOGRAMA DE TRABAJO……………………………………….. 31
3.2 PRESUPUESTO………………………………………………………... 31
CAPITULO IV
4.1. BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………. 32


INTRODUCCION
La presente monografía, busca destacar la importancia de las capacidades cognitivas que desarrolla un niño autista de 6 a 8 años.
Elautismo es actualmente el trastorno de inicio en la infancia que más producción científica genera. También ha llegado a popularizarse, no siempre de forma totalmente correcta, dándonos una idea sesgada del trastorno, mostrándonos a veces, habilidades extraordinarias que sólo un pequeño porcentaje de ellos poseen.
En los test de inteligencia se observaría que realizan mejor los ítems no verbales quelos verbales y su memoria repetitiva es muy buena, por lo que el lenguaje es lo más pobre.
Desde el nacimiento de un niño, padres y familiares hacen un seguimiento de la evolución del niño tanto fisiológica como social, llega un momento, principalmente a partir del año, en el cual los padres notan un retraso en este desarrollo, diversos síntomas como el enclaustramiento, la falta de comunicación,patrones biomecánicos atípicos, etc; esto hace que recurran a un médico pediatra y diagnostique el síndrome autista, ya que en el plano social se observa que el niño no interacciona con su medio es decir su proceso de socialización es casi nula. Esto genera que no desarrolle determinadas capacidades o competencias que le permitan en un futuro desenvolverse sin dificultades.







CAPITULO I1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.1. Problema Principal:
¿Desarrolla habilidades cognitivas los niños con autismo moderado de 6 a 8 años?
1.1.2. Problemas Secundarios:
¿Cómo se puede optimizar la atención prestada por niños con autismo moderado de 6 a 8 años?
¿Cómo se podría desarrollar el aprendizaje por imitación de niños con autismo moderado de 6 a 8 años?

1.2. FORMULACION DE OBJETIVOS
1.2.1.General
Evaluar si el niño con autismo moderado de 6 a 8 años desarrolla habilidades cognitivas.
1.2.2. Específicos
Analizar las características que optimiza la atención prestada por niños con autismo moderado de 6 a 8 años.
Evaluar el desarrollo del aprendizaje por imitación de niños con autismo moderado de 6 a 8 años

1.3. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
En este proyecto de investigación, alobservar la característica de un niño con autismo moderado de 6 a 8 años se pretende optimizar las habilidades cognitivas de un niño autista



1.4. LIMITACIÓN DEL ESTUDIO
Poco acceso de los centros especializados a realizar este tipo de estudios.
La falta de información sobre la patología a estudiar en la presente investigación.
El sesgo generado por el rango de edad...