Proyecto III


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA CULTURA
FUNDACION MISIÓN CULTURA.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMÓN RODRÍGUEZ”
EXTENSIÓN GUANIPA - ESTADO ANZOÁTEGUI.




























Mayo – 2007
PREAMBULO


Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) constituyen un poderoso agente de cambio para el rediseño de ambientes, condiciones,métodos, y materiales didácticos; han hecho posible la aparición de nuevos enfoques pedagógicos distintos en cuanto al funcionamiento de la escuela, los contenidos del currículo, el rol del maestro (a), y los entornos de aprendizaje que se ofrecen a los y las estudiantes. Varias experiencias han mostrado que una adecuada incorporación y utilización de TICs en el entorno educativo puede generarcambios importantes en las diversas concepciones y prácticas escolares, tales como: un mayor énfasis en la construcción del conocimiento, respeto por los ritmos de aprendizaje, atención a los y las estudiantes menos aventajados, evaluación más centrada en productos y procesos, mejores condiciones para el trabajo cooperativo, mayor control individual en la selección de contenidos de aprendizaje, ymejores posibilidades de integrar la comunicación verbal y visual (Poole, 1999).
Siendo estas de gran utilidad en el mundo que vivimos. Actualmente ya son muchas las voces que desde la red claman por una “democratización” de estas tecnologías. El problema es que aún son pocas las voces que tienen acceso a esta tecnología, por tanto el peso específico de estos reclamos se relativiza y, más grave aún,ni siquiera se logra captar la importancia real del tema, sus consecuencias y la incidencia que tendrá en la calidad de vida a futuro.
En un mundo virtual todos y todas valemos lo mismo, por lo que la deseada democracia se plasma de una manera más concreta, siendo vital que el Estado se preocupe de aquellos (as) que queriendo participar no cuentan con los medios ni con la infraestructuranecesaria para ello.
Teniendo en cuenta las expectativas y necesidades de los y las estudiantes y docentes de nuestro contexto, proponemos estas estrategias que permiten reconocer la literatura como gran baluarte en la filosofía para niños y niñas, construyendo conceptos que induzcan a la creatividad, a la valoración del otro y del mundo que lo rodea. La lectura eficiente es una tarea compleja quedepende de procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos.
Crear dentro del aula de clase un espacio real que le ofrezca al estudiante actividades lucrativas sobre variados tipos de textos, tales como: Historietas, Cuentos, Leyendas, Noticias, Tiras Cómicas, Publicidad, entre otros; donde el niño y la niña lo integre a su desempeño escolar el computador como una herramienta para dar a conocer suscapacidades, destreza y habilidades en las diferentes áreas de trabajo, facilicitando el aprendizaje de una manera didáctica y desde un enfoque transversal, brindandole así al estudiante una educación integral y que todos (as) tengan acceso a esta.




































JUSTIFICACIÓN


La queja general se diría que Universal, recae sobre el desinterés por leer y escribir quedetectan los maestros (as) y padres de familia en los niños, niñas y adolescentes, al menos, por no decir que observamos todos (as).
Hay que buscar todos los esfuerzos necesarios para lograr el interés de los y las estudiantes por la lectura y la escritura; puesto que los tiempos modernos les exigen el desarrollo de habilidades y destrezas de comprensión y comunicación que les permitan acercarse acualquier área del conocimiento humano y esto lo pueden lograr si tienen sólidas bases en lectura y escritura para lo cual necesitamos entonces herramientas modernas como el computador teniendo en cuenta que son de gran atracción para la mayoría de los y las estudiantes.
Este proyecto surge como una consecuencia de un proyecto anterior realizado en el Sector Bolívar de Promoción a la Lectura,...