Proyecto Ingles

Institución educativa: Colegio Secundario N 3
Ciclo: 2011
Área: Inglés
Curso: 5º año secundario
Cantidad de alumnos: 25
CARGA HORARIA: Su carga horaria es de 72 horas totales; si se implementa como materia anual su frecuencia será de dos horas semanales.

FUNDAMENTACIÓN
La importancia de aprender las competencias básicas de la lengua inglesa se explica por sí sola: prácticamente todo elmundo utiliza el idioma inglés para comunicarse no sólo en el ámbito de los negocios, sino en cuanta actividad existe, fuere cultural, comercial o de esparcimiento.

El dominio básico del inglés en un mundo globalizado resulta un factor preponderante para poder acceder a un nivel de vida, al menos, digno.

Por otro lado, encontramos que en nuestra propia sociedad estaríamos contrariando laConstitución nacional, toda vez que existen niños que reciben el tratamiento de ciudadanos de primera clase porque, merced a los ingresos de sus padres, tienen acceso a la enseñanza de inglés en institutos particulares o en escuelas privadas, ya sea bajo la modalidad de una materia más o de modo intensivo, con doble escolaridad. Mientras tanto, por otro lado, hay niños que, por su situación socialmodesta, no gozan de la posibilidad de aprender inglés en la medida necesaria en las escuelas públicas a las que concurren.

Adviértase que no se está proponiendo nada extraordinario, ni desde el punto de vista presupuestario ni desde el pedagógico. En primer lugar, se trata no sólo del rédito en beneficio de los educandos, sino de todo el país. En segundo término, es obvio que no se pretendeque el niño reciba enseñanza de historia o cultura inglesa para adoptarla como propias; muy por el contrario: se trata de que con la lengua inglesa pueda comunicarse con el mundo para contar su historia, nuestra historia.
A diferencia de lo que acontecía décadas atrás, gracias a la televisión por cable y a Internet el joven, desde pequeño, ya tiene contacto con muchas palabras de la lenguainglesa, las que han asimilado con facilidad y ha incorporado a su lenguaje cotidiano. Por esto, poca o ninguna dificultad tendría el alumno para ir logrando su aprendizaje.
Los contenidos son graduados de manera que sean alcanzables, desafiantes y motivantes para los niños, aplicando estrategias para colaborar con la lengua materna. Esto, teniendo en cuenta las necesidades, los intereses, lashabilidades y las capacidades de los alumnos, en lo que se refiere a contenidos o temáticas y a metodologías
Una segunda lengua no sólo aportará al adolescente nuevas experiencias y conocimientos, sino que también lo familiarizará con otro modo de pensar, propiciará la creatividad,favorecerá un mejor desempeño de la memoria, optimizará su desarrollo e incrementará las capacidades de comunicación.OBJETIVOS GENERALES
Diferentes investigaciones en el campo de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, demuestran que se pueden alcanzar objetivos concretos enseñando una lengua extranjera dentro del marco de los contenidos aprendidos en otras materias. aicle pretende facilitar el acceso a la comunicación personal e intercultural porque los alumnos utilizan la lengua extranjera con diversosfines y están expuestos a diferentes perspectivas culturales en el contexto de los contenidos que están aprendiendo. Se parte, entonces, de la premisa de que el aprendizaje de una lengua extranjera se la considera como un objeto complejo mediante el cual un individuo comprende el mundo y se integra a la sociedad, y que cumple no solo propósitos comunicativos sino también cognitivos y dereflexión. Desde este punto de vista, utilizar eficientemente una lengua significa ser capaz de interactuar en la sociedad. En concordancia con la materia Prácticas del Lenguaje, el objeto de estudio de una lengua extranjera lo constituyen las prácticas sociales del lenguaje. El enfoque adecuado para lograr el propósito de los programas se basa en metodologías y técnicas que logren hacer que los...