Proyecto integrador
Páginas: 26 (6454 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2011
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO
CON ESTUDIOS, RECONOCIDOS ANTE LA SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP), SEGÚN ACUERDO No. 2003243
DE FECHA 25 AGOSTO 2003
NOMBRE DEL PROYECTO
“EL USO DE LAS TICS, EN APOYO A LAS PRACTICAS DEL LABORATORIO DE QUIMICA PARA EL TERCER AÑO DEL NIVEL SECUNDARIA
PROYECTO INTEGRADOR
MAESTRÍA EN (EDUCACION)
PRESENTA:
NOMBRE DEL ALUMNO:JUAN CARLOS NAVARRO AGUILAR
ASESOR: JAIME ANTONIO HERNANDEZ SORIANO.
ESTADO DE MÉXICO, 2 DE JUNIO DEL 2011
Contenido
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 3
OBJETIV0 GENERAL: 5
OBJETIVOS ESPECIFICOS: 5
JUSTIFICACION 6
PRESENTACION GENERAL DE CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA. 7
DISEÑO INSTRUCCIONAL DE CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA BASADO EN LOS PILARES DE LA EDUCACION 9OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA 11
FUNDAMENTACION TEORICA 12
“PARADIGMA SOCIOCULTURAL BASADO EN EL CONSTRUCTIVISMO” 12
DESARROLLO DE LA PROPUESTA 15
“EJEMPLO DE LA GUIA INSTRUCCIONAL” 16
¿QUE ES LA MATERIA? - 20 -
DENSIDAD - 21 -
OBJETIVO: COMPROBAR LA DENSIDAD DE DISTINTOS FLUIDOS - 21 -
SEPARACION DE MEZCLAS “EVAPORACION” - 22 -
CROMATOGRAFIA - 23-
EFERVECENCIA - 24 -
CAMBIO DE ESTADO “DE SOLIDO A LIQUIDO Y LIQUIDO A SOLIDO” “ELABORACION DE PALETAS” - 25 -
PROTOCOLO DE PLANEACION - 27 -
PROTOCOLO DE ANALISIS PARA PRODUCTOS MULTIMEDIA EDUCATIVOS - 37 -
EL PAPEL DEL ALUMNO - 45 -
EL PAPEL DEL PROFESOR - 46 -
METODOLOGIA - 47 -
EVALUACION - 48 -
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
La sociedad actual nos indica el aumentosustancial del uso de las tics, (nuevas tecnologías de la información) como herramienta principal para el desarrollo económico, social y educacional del país sobre todo de nuestros jóvenes de secundaria de entre 12 y 15 años de edad, es por ello que la necesidad principal en la escuela secundaria oficial 0879 “Heriberto Enríquez” es la falta de un laboratorio escolar para le experimentación de lapractica en biología, física y química.
En la escuela Heriberto Enríquez se presenta una situación dentro de la práctica de laboratorio de Química, el inmueble no cuenta con los materiales adecuados para complementar los conocimientos sobre las asignaturas, por lo que el uso de las tics como herramienta complementaria en la aplicación de los conocimientos que los educandos deben tener como parte desu preparación, tiene gran relevancia en el ámbito educativo, nos permite coadyuvar la enseñanza y al mismo tiempo forma parte de la práctica docente en el aula.
Por este motivo ese espacio dedicado a la práctica se debe de sustituir por otro ambiente de aprendizaje que cubra las necesidades básicas de experimentación en el área de química.
Por tal motivo al proponer las herramientas conlas que se cuenta dentro de las tics como parte del material, va a permitir al docente enriquecer su trabajo y contar con los elementos esenciales dentro de su quehacer docente.
¿El diseño de un ambiente de aprendizaje basado en el uso de un producto multimedia y la aplicación del paradigma constructivista, favorece el aprendizaje significativo de la química, para los alumnos de tercergrado de la escuela secundaria Heriberto Enríquez?
Con esta propuesta podremos darle solución a esta problemática introduciendo al alumnado al uso de las nuevas tecnología de la información y generando una nueva relación entre la tecnología y la ciencia experimental creando un buen ambiente de aprendizaje.
OBJETIV0 GENERAL:
Crear un ambiente de aprendizaje basadoen el uso del producto multimedia y el paradigma constructivista para favorecer el aprendizaje de la química en la escuela secundaria, donde los alumnos apliquen, sus conocimientos de computación y los relacionen con sus vivencias experimentadas en clase. Para lograr aprendizajes significativos
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
* Demostrar que se puede generar un ambiente de aprendizaje con el...
CON ESTUDIOS, RECONOCIDOS ANTE LA SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP), SEGÚN ACUERDO No. 2003243
DE FECHA 25 AGOSTO 2003
NOMBRE DEL PROYECTO
“EL USO DE LAS TICS, EN APOYO A LAS PRACTICAS DEL LABORATORIO DE QUIMICA PARA EL TERCER AÑO DEL NIVEL SECUNDARIA
PROYECTO INTEGRADOR
MAESTRÍA EN (EDUCACION)
PRESENTA:
NOMBRE DEL ALUMNO:JUAN CARLOS NAVARRO AGUILAR
ASESOR: JAIME ANTONIO HERNANDEZ SORIANO.
ESTADO DE MÉXICO, 2 DE JUNIO DEL 2011
Contenido
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 3
OBJETIV0 GENERAL: 5
OBJETIVOS ESPECIFICOS: 5
JUSTIFICACION 6
PRESENTACION GENERAL DE CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA. 7
DISEÑO INSTRUCCIONAL DE CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA BASADO EN LOS PILARES DE LA EDUCACION 9OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA 11
FUNDAMENTACION TEORICA 12
“PARADIGMA SOCIOCULTURAL BASADO EN EL CONSTRUCTIVISMO” 12
DESARROLLO DE LA PROPUESTA 15
“EJEMPLO DE LA GUIA INSTRUCCIONAL” 16
¿QUE ES LA MATERIA? - 20 -
DENSIDAD - 21 -
OBJETIVO: COMPROBAR LA DENSIDAD DE DISTINTOS FLUIDOS - 21 -
SEPARACION DE MEZCLAS “EVAPORACION” - 22 -
CROMATOGRAFIA - 23-
EFERVECENCIA - 24 -
CAMBIO DE ESTADO “DE SOLIDO A LIQUIDO Y LIQUIDO A SOLIDO” “ELABORACION DE PALETAS” - 25 -
PROTOCOLO DE PLANEACION - 27 -
PROTOCOLO DE ANALISIS PARA PRODUCTOS MULTIMEDIA EDUCATIVOS - 37 -
EL PAPEL DEL ALUMNO - 45 -
EL PAPEL DEL PROFESOR - 46 -
METODOLOGIA - 47 -
EVALUACION - 48 -
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
La sociedad actual nos indica el aumentosustancial del uso de las tics, (nuevas tecnologías de la información) como herramienta principal para el desarrollo económico, social y educacional del país sobre todo de nuestros jóvenes de secundaria de entre 12 y 15 años de edad, es por ello que la necesidad principal en la escuela secundaria oficial 0879 “Heriberto Enríquez” es la falta de un laboratorio escolar para le experimentación de lapractica en biología, física y química.
En la escuela Heriberto Enríquez se presenta una situación dentro de la práctica de laboratorio de Química, el inmueble no cuenta con los materiales adecuados para complementar los conocimientos sobre las asignaturas, por lo que el uso de las tics como herramienta complementaria en la aplicación de los conocimientos que los educandos deben tener como parte desu preparación, tiene gran relevancia en el ámbito educativo, nos permite coadyuvar la enseñanza y al mismo tiempo forma parte de la práctica docente en el aula.
Por este motivo ese espacio dedicado a la práctica se debe de sustituir por otro ambiente de aprendizaje que cubra las necesidades básicas de experimentación en el área de química.
Por tal motivo al proponer las herramientas conlas que se cuenta dentro de las tics como parte del material, va a permitir al docente enriquecer su trabajo y contar con los elementos esenciales dentro de su quehacer docente.
¿El diseño de un ambiente de aprendizaje basado en el uso de un producto multimedia y la aplicación del paradigma constructivista, favorece el aprendizaje significativo de la química, para los alumnos de tercergrado de la escuela secundaria Heriberto Enríquez?
Con esta propuesta podremos darle solución a esta problemática introduciendo al alumnado al uso de las nuevas tecnología de la información y generando una nueva relación entre la tecnología y la ciencia experimental creando un buen ambiente de aprendizaje.
OBJETIV0 GENERAL:
Crear un ambiente de aprendizaje basadoen el uso del producto multimedia y el paradigma constructivista para favorecer el aprendizaje de la química en la escuela secundaria, donde los alumnos apliquen, sus conocimientos de computación y los relacionen con sus vivencias experimentadas en clase. Para lograr aprendizajes significativos
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
* Demostrar que se puede generar un ambiente de aprendizaje con el...
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