Proyecto Integrados


5 abril, 2013, Monterrey, N.L.


Maestría en Educación
con Aplicación a Nuevas Tecnologías




“Retención de Vocabulario Francés”



Lic. Nereyda E. Hernández González



nerehgo@gmail.com




INDICE

Contenido














Introducción

Mi propuesta se basa en encontrar un diseño en el cual los alumnos de idiomas puedan tener una guía para aprendervocabulario necesario para enriquecer su aprendizaje, ya que es común que los profesores de idiomas se enfocan más en la gramática olvidando que sin vocabulario el alumno no podrá aplicar la gramática aprendida durante el curso.
Es muy común que el alumno tenga una buena gramática durante el estudio de la lengua extranjera pero cuando trata de expresarse en dicho idioma se encuentra con diversasdificultades ante la falta de un vocabulario enriquecido.
Es por esto que se debería implantar un diseño el cual se enfoque en el aprendizaje de vocabulario tanto común como profesional para así darle al alumno las armas necesarias para un mejor desenvolvimiento en el idioma meta y que se sienta confiado al expresarse en ambos idiomas, tanto el idioma de origen como el idioma meta deben ser bienestudiados.
Es necesario incorporar al programa de estudios un proyecto en el cual se especifique las necesidades de vocabulario que el alumno deberá ir enriqueciendo a través de su carrera. Cuando hablamos de un idioma extranjero, nos enfocamos a la pronunciación y gramática, olvidando que un vocabulario basto se hace necesario para poder aplicar ambas disciplinas.
Son pocas las institucionesque dedican tiempo a la enseñanza de un vocabulario a través de talleres o practicas conversacionales, sin embargo es bien sabido que sin un vocabulario no puede haber comunicación.
Esto es de uso para todos los niveles educativos pero haré más énfasis para el alumno desde secundaria hasta universitarios, para que los alumnos que egresen, tengan un mayor desenvolvimiento en el idioma meta y sesientan mejor preparados para el campo laboral, al expresarse en el idioma extranjero de la misma manera en que lo hacen en su idioma materno.




Marco Referencial

Cuando hablamos de aprender un idioma, el primer pensamiento que se nos viene a la mente es acerca de viajar y conocer otras culturas, gente, lugares e historia, sin embargo nunca nos ponemos a pensar cuales son lasnecesidades reales para aprender un idioma.
Todos sabemos que estudiar un idioma requiere tiempo, voluntad y disposición, pero hay algo más que se necesita para aprender otra lengua…alta habilidad comprensiva y dedicación.
Para este tema , no hay una guía o un programa especifico al cual hacer referencia, yo lo dedico a mi experiencia profesional tanto de profesora como de alumna, pues es un temaque pocos profesores de idiomas toman el tiempo para hacer conciencia de que tanto puede afectar al alumno la falta de vocabulario.
Una referencia clara y concreta sería entrar a una clase de algún idioma e identificar que tanto vocabulario maneja el alumno en curso, nos sorprenderíamos al ver que son pocos los que realmente dedican tiempo a explorar un diccionario o a revisar paginas en líneareferente a este tema, el alumno se acostumbra a limitarse solo a lo aprendido en clase o bien al vocabulario que necesita aprender para poder comunicarse en una forma básica.
En el idioma Francés no es una excepción y es que estamos tan acostumbrados a solo imitar el acento tan característico y agregar unos cuantos sonidos para “convertir” las palabras en francesas, es claro que habrá alumnosque no le encuentren el beneficio a pasar una tarde o una noche en páginas con ilustraciones para saber cómo llamar a las cosas por su nombre, es ahí cuando el profesor debe estar al lado del alumno para motivarlo a ir un poco más allá de lo que se ve en clase.
El marco de referencia de este tema lo dejaré en mano de todos los profesores que dan alguna clase de idiomas y que sus alumnos aun no...