Proyecto Investigacion Accion
Páginas: 40 (9836 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2012
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
CURSO DE PROFUNDIZACIÓN CÓRDOBA, NOVIEMBRE 2008
PROFESORA: ALICIA VALLEJO SALINAS vallejoalicia@gmail.com
1
JUSTIFICACIÓN
Vamos a seguir una metodología de formación en didáctica desde un modelo de investigaciónacción que implica un grupo activo de profesionales que quieren reflexionar sobre lo que vienen haciendo ymejorar su práctica diaria.
La revisión de la metodología y fundamentación de la práctica docente nos lleva a descartar algunos enfoques y reforzar el uso y profundización de otros como el enfoque constructivista y dentro de él prestaremos especial atención a la organización del aula como espacio de vida cotidiana y espacio de aprendizaje, el juego como principio psicopedagógico, laplanificación interactiva en el proceso de individuación, el aula taller y la metodología de proyectos.
La investigación educativa ha de servir no solamente para formar a los participantes de la misma, también para difundir el conocimiento que surge o se reelabora por lo que es importante la difusión que tratemos de dar a los aprendizajes personales que vamos construyendo en grupo. La/el educador/ainfantil aprende reflexionando acerca de lo que viene haciendo y dialogando con sus compañeros/as. Lo que va aprendiendo, si lo va recogiendo, si va elaborando sus propios documentos podrá compartirlo con otros/as.
No solo se hace investigación en la universidad. Todos los seres humanos tenemos capacidad investigativa, desde que nacemos, y las últimas investigaciones nos aclaran que el feto, en elútero materno, desarrolla sus sentidos, explora, se comunica, aprende. La investigación-acción es una investigación natural que permite autoformarse y comprender mejor a las niñas y niños, nuestro papel, el papel de las familias. Nuestras conclusiones no siempre son generalizables. La investigación de los científicos intenta explicar la realidad y los fenómenos, elaborar teorías. Nosotros intentamoscomprender mejor las situaciones cotidianas a la luz de la teoría.
A lo largo de estas sesiones de formación nos planteamos, en grupo, conocer algunas experiencias que han llevado a cabo otras compañeras/os, reflexionar, aclarar ideas, dialogar, plantearnos cómo nosotros/as, con nuestras condiciones, podríamos iniciar nuestro propio camino de investigación. Conoceremos la metodología básica dela investigación-acción
Evocaremos, recordaremos, intercambiaremos acerca de situaciones habituales en
2
nuestras aulas con afán de adquirir una actualización de los fundamentos de nuestra práctica diaria, concretamente en el refuerzo teórico-práctico de la programación de la vida cotidiana y de la metodología de proyectos dentro del aula. Consideramos que mejorar el planteamiento teóricode esta actividad, dentro de un enfoque constructivista, y revisar estos cambios tras la aplicación en el aula de los mismos, nos ayudará a mejorar nuestra docencia y a optimizar la calidad del centro.
¿Qué meta nos proponemos?
Desde nuestro papel de educadoras/es, preocupadas por la innovación en la intervención educativa y psicopedagógica en contextos sociales, tanto dentro del aula comoen la comunidad escolar en sentido amplio, nos preocupa la atención al desarrollo integral de los alumnos desde la diversidad que representan nuestros centros educativos, diversidad esta que abarca desde la cada vez mayor afluencia de inmigración, hasta la gran variedad y diferencia tanto en estructura como en formación de las familias, que influye en el desarrollo de capacidades tantosociales-identitarias como interindividuales de los alumnos.
A su vez, nos interesa profundizar en el aprendizaje y enseñanza como herramienta cultural importante para la acreditación escolar y la convivencia democrática en nuestra sociedad, y para nuestro propio crecimiento personal
¿Qué nos proponemos concretamente hacer en las sesiones de encuentro grupal? Somos conscientes, el aprendizaje no...
CURSO DE PROFUNDIZACIÓN CÓRDOBA, NOVIEMBRE 2008
PROFESORA: ALICIA VALLEJO SALINAS vallejoalicia@gmail.com
1
JUSTIFICACIÓN
Vamos a seguir una metodología de formación en didáctica desde un modelo de investigaciónacción que implica un grupo activo de profesionales que quieren reflexionar sobre lo que vienen haciendo ymejorar su práctica diaria.
La revisión de la metodología y fundamentación de la práctica docente nos lleva a descartar algunos enfoques y reforzar el uso y profundización de otros como el enfoque constructivista y dentro de él prestaremos especial atención a la organización del aula como espacio de vida cotidiana y espacio de aprendizaje, el juego como principio psicopedagógico, laplanificación interactiva en el proceso de individuación, el aula taller y la metodología de proyectos.
La investigación educativa ha de servir no solamente para formar a los participantes de la misma, también para difundir el conocimiento que surge o se reelabora por lo que es importante la difusión que tratemos de dar a los aprendizajes personales que vamos construyendo en grupo. La/el educador/ainfantil aprende reflexionando acerca de lo que viene haciendo y dialogando con sus compañeros/as. Lo que va aprendiendo, si lo va recogiendo, si va elaborando sus propios documentos podrá compartirlo con otros/as.
No solo se hace investigación en la universidad. Todos los seres humanos tenemos capacidad investigativa, desde que nacemos, y las últimas investigaciones nos aclaran que el feto, en elútero materno, desarrolla sus sentidos, explora, se comunica, aprende. La investigación-acción es una investigación natural que permite autoformarse y comprender mejor a las niñas y niños, nuestro papel, el papel de las familias. Nuestras conclusiones no siempre son generalizables. La investigación de los científicos intenta explicar la realidad y los fenómenos, elaborar teorías. Nosotros intentamoscomprender mejor las situaciones cotidianas a la luz de la teoría.
A lo largo de estas sesiones de formación nos planteamos, en grupo, conocer algunas experiencias que han llevado a cabo otras compañeras/os, reflexionar, aclarar ideas, dialogar, plantearnos cómo nosotros/as, con nuestras condiciones, podríamos iniciar nuestro propio camino de investigación. Conoceremos la metodología básica dela investigación-acción
Evocaremos, recordaremos, intercambiaremos acerca de situaciones habituales en
2
nuestras aulas con afán de adquirir una actualización de los fundamentos de nuestra práctica diaria, concretamente en el refuerzo teórico-práctico de la programación de la vida cotidiana y de la metodología de proyectos dentro del aula. Consideramos que mejorar el planteamiento teóricode esta actividad, dentro de un enfoque constructivista, y revisar estos cambios tras la aplicación en el aula de los mismos, nos ayudará a mejorar nuestra docencia y a optimizar la calidad del centro.
¿Qué meta nos proponemos?
Desde nuestro papel de educadoras/es, preocupadas por la innovación en la intervención educativa y psicopedagógica en contextos sociales, tanto dentro del aula comoen la comunidad escolar en sentido amplio, nos preocupa la atención al desarrollo integral de los alumnos desde la diversidad que representan nuestros centros educativos, diversidad esta que abarca desde la cada vez mayor afluencia de inmigración, hasta la gran variedad y diferencia tanto en estructura como en formación de las familias, que influye en el desarrollo de capacidades tantosociales-identitarias como interindividuales de los alumnos.
A su vez, nos interesa profundizar en el aprendizaje y enseñanza como herramienta cultural importante para la acreditación escolar y la convivencia democrática en nuestra sociedad, y para nuestro propio crecimiento personal
¿Qué nos proponemos concretamente hacer en las sesiones de encuentro grupal? Somos conscientes, el aprendizaje no...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.