PROYECTO INVESTIGACION



LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION EDUCACION BASICA

PROYECTO FINAL DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION


TUTORA: Dr. Irina Freire Mgs.

ESTUDIANTE:
Pablo Armas Santos

PARALEO: A17

FECHA : 20 de marzo del 2013
TEMA:
La incorrecta práctica de valores incide en el comportamiento en elaula, en los niños y niñas del segundo año de educación básica de la Unidad Educativa “Lev Vygotsky”, en el cantón Rumiñahui, en la provincia de Pichincha, en la parroquia urbana de Sangolquí, período 2012- 2013
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
La familia constituye el origen de los niños y la proliferación de la raza humana, es la unidad social primordial en el mundo es el lugar idóneo para eldesarrollo normal de los hijos en forma física y afectiva, sino también que se encarga de instruirlos en el mundo que les rodea trasmitiéndoles valores, normas y principios fundamentales en su buen comportamiento. La Educación en Valores no se cuestiona los cambios significativos que se están dando a nivel personal ni social. Presupone que, si los valores económicos priman y devalúan los valorespsicológicos y afectivos que nos ayudan a ser personas con criterios de auto reflexión hacia nosotros mismos y el mundo que nos rodea, a ser capaces de poder comprender al Otro como si de nosotros mismos se tratase, puede ser que, en un futuro quizás no muy lejano, viviremos en una sociedad despersonalizada y egoísta..
Pero a diario observamos y escuchamos a través de los medios informativos que lasniñas y los niños son presas fáciles de personas inescrupulosas que les obligan a delinquir, siendo una de las principales causas de todo esto el resultado de la poca práctica de valores dentro y fuera del hogar.
En buena parte los problemas de conducta de los niños y niñas y especialmente en su comportamiento los generan los padres, al realizar una educación autoritaria al control por medio deamenazas y castigos; se genera una lucha entre padres e hijos. Señalamos también que esta nueva propuesta escolar de alfabetización emocional no considera que la vida emocional y social constituya una intrusión irrelevante en la vida del niño que, en el caso de dificultar la vida escolar, haya que relegar a la visita disciplinaria, al despacho del director o a la consulta del psicólogo escolar,sino que centra precisamente su atención en las facetas, más apremiantes, en realidad, de la vida cotidiana del alumno. De este modo, el aprendizaje emocional va calando lentamente en la vida del discente y va fortaleciendo y consolidando determinados hábitos para aplicarlos en los momentos difíciles y frustrantes de la vida sin acudir ala violencia. Son varios los programas escolares preventivospara la alfabetización emocional, educación afectiva.
De igual manera los progenitores con problemas personales de relación conyugal tienden a exagerar las dificultades actitudinales de sus hijos.
Es por ello que se considera de gran importancia, que dentro de la Familia se estimule al niño en el aspecto social y afectivo, ya que proporciona los canales precisos para la formación de lapersonalidad y el desarrollo de actitudes positivas que admiran o respetan.
Nuestro país también se encuentra afectado con estos acontecimientos que aquejan hoy en día y radica en la pérdida de valores que se observa en amplios grupos de la sociedad y que es fácil constatar.
Pues cientos de familias por distintos motivos se desintegran y los niños quedan al cuidado de terceras personas que en mucho delos casos a más de castigarlos físicamente las afectan psicológicamente desencadenándose en conductas agresivas ya que los niños poco entienden de lo que ocurre en su alrededor.
La carencia de una atmósfera emocional y actitud cariñosa por parte de los padres se tomara en experiencias negativas que actuarán desfavorablemente sobre el desarrollo de la personalidad infantil.
Esto nos demuestra...