Proyecto Kandinski

AZUL CELESTE, Kandinsky
Cristina Signes Formadora del Proyecto Noria y maestra de infantil en Alicante – España “El verdadero viaje al descubrimiento no consiste en cambiar de paisaje, sino en mirar con nuevos ojos.”
Rosa Montero. La hija del caníbal

Mi trabajo en la escuela con el proyecto de Jugar a Pensar en Educación Infantil, ha sido desde el inicio un viaje. En un principio, con unamaleta apenas llena con cuatro cosas, las suficientes para lanzarme a una aventura llena de dudas y de miedos, pero por encima de todo llena de ilusión. En el transcurso de estos 7 años que llevo caminando mi maleta se ha ido llenando: • Gracias a las horas de formación y lectura que con la ayuda y asesoría del Grup IREF, y en especial Angélica Sátiro ha ido llenando mi equipaje y añadiendo nuevasmaletas: La maleta de la ilusión, la maleta del pensamiento creativo, cuidadoso y crítico, la maleta de la alegría del descubrimiento que desde muy pequeños somos seres que piensan; la maleta de Juanita y sus amigas… • Gracias a los niños y las niñas con los/as que he ido compartiendo este proyecto, y que tantas cosas me están descubriendo y enseñando. • Gracias a la Red Noria, que día a día merecuerdan que no estoy sola en este viaje, y que compartiendo nuestras experiencias aprendemos constantemente los/as unos/as de los/as otros/as. Soy maestra de Apoyo de Infantil en mi escuela, y realizo las sesiones de filosofía desdoblando los grupos-clase, y trabajando con un número de 10 – 13 niños y niñas, en un aula pequeña destinada y preparada para mis actividades.

AZUL CELESTE. KANDINSKY.Este “mirar con nuevos ojos” citado al inicio, me lleva a una búsqueda continua de recursos para desarrollar en los niños y niñas las habilidades de pensamiento. Este cuadro de Kandinsky estaba para mí lleno de posibilidades y por ello lo elegí para trabajarlo con el alumnado de 4 y 5 años
Museo George Pompidou. París. Abril 2005

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD: Habilidades de percepción: Observar.Escuchar atentamente. Habilidades de investigación: Formular hipótesis. Buscar alternativas. Seleccionar posibilidades. Imaginar. Inventar. Habilidades de conceptualización: Comparar y contrastar. Habilidades de razonamiento: Buscar y dar razones. Relacionar partes y todo. Habilidades de traducción y formulación: Explicar. Describir. Interpretar. Desarrollo de las sesiones: Preparo laactividad, ampliando el cuadro y recortándolas y plastificando las figuras. Les reparto una a cada uno/a, deben observarla durante unos instantes, pensando en lo que puede representar. Miran atentamente la figura que les ha tocado, y no dejan de darle vueltas y vueltas, buscando la alternativa que más les convence. Después cada niño/a comenta qué puede ser y se la muestra a sus compañeros/as y todos/ashacen sus aportaciones sobre cada una de las figuras. (las repeticiones han sido eliminadas). FIGURA 1 Un plátano. Un caballo. Un zapato. Un pie. Un pato mirando hacia abajo. Un pico. Un pez espada. Una roca. Un perro. Una jirafa. Un jersey. Un pájaro. Un pelícano. Una gaviota. Un camello. Un pulpo. Un loro. Un caballo con un pincho en la cabeza. Un hombre. Un ratón. Un pico de colores. Un guante.Una marioneta de gallo. FIGURA 2 Un caballo. Un toro. Un perro. Un tren. Un niño. Un perro de colores. Un perro cogiendo un bote. Un rinoceronte. Un gato. Un perro con un sombrero en la boca. Un cangrejo. Un león con un gorro de colores. Un hombre. Un delfín. Un guerrero. Un chico. Una vaca. Una cabrita. Un pajarito. Un águila. Un vikingo. Un avión. Un helicóptero. Una tijereta. Un gorila. FIGURA3 Un barco. Un caballo. Un monstruo. Un gusano. Un pollito. Un martillo. Un velero. Pico de tucán. Un barco. Un caballero en un barco. Un pájaro en un barco. Un cisne. Un loro. Un canguro. Un

monstruo, no tiene patas. Un pato. Un molinero. Un caballito. Un pez volador. Un pollito. Una gallina. Un perro. Un gusano. Un pavo. Un zapato de un payaso. Una cesta. Un payaso. Un sombrero. Un...