Proyecto Ludoteca

sEL DESARROLLOCOGNTIVO

El proceso cognitivo
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Todos los estímulos y experiencias que el mundo brinda a un recién nacido, le ayudan a desarrollar sus capacidades sociales a través del uso de un lenguaje cada vez más amplio y perfecto. El entendimiento y el conocimiento de las actividades de la vida diaria le harán, poco a poco, más independiente y activo en la sociedad.Si antes secreía que las 'guarderías' cumplían una función fundamentalmente asistencial, hoy las diferentes investigaciones han demostrado que, la escolaridad temprana es una experiencia de aprendizaje importantísima y que, si las bases en la edad infantil se asientan bien, serán el mejor cimiento para los futuros aprendizajes.Inteligencia (I) "...conocimiento, comprensión, o acto de entender..." y en eldiccionario de María Moliner "... Destreza o habilidad para adaptarse a situaciones nuevas o encontrar soluciones a los problemas...". |
Spearman en 1927, sugirió un factor "inteligencia general o inteligencia g" que se utilizó para "inteligencia g". Sperman supuso, pues, que los individuos varían tanto en la inteligencia general como en capacidades específicas y que ambos factores determinan larealización de las tareas mentales. Las críticas a la posición de Sperman insistían en que hay varias "capacidades primarias" y no sólo una.Thurstone, en 1938, mencionó la capacidad de comprensión verbal, razonamiento, visualización de relaciones espaciales, facilidad de palabra, memoria, numérica y capacidad perceptual.Interesantes también son las aportaciones de Guilford, 1988, y H. Gardner,1983, los cuales son los defensores modernos del concepto de habilidades o inteligencias múltiples.Guilford sugiere que hay tres fases del intelecto: * Operaciones mentales o procesos de pensamiento. * Contenido o qué pensamos. * Productos o los resultados de lo que pensamos. FASES DEL INTELECTO |
Operaciones Mentales | Contenidos | Productos |
 A su vez las operaciones mentales se dividenen seis categorías: * Cognición (reconocer información vieja y descubrir nueva). * Pensamiento convergente (donde sólo hay una respuesta). * Pensamiento divergente (más de una posible respuesta). * Evaluación (cómo de bueno, preciso o adecuado es algo). * Registro de memoria (inmediata). * Retención en memoria (a largo plazo).  CATEGORÍAS DE LAS OPERACIONES MENTALES |
Cognición | P.Convergente | P. Divergente | Evaluación | Registro | Retención |
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Inteligencia (II)
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Gardner propuso una teoría de inteligencias múltiples. Existen, por lo menos, en su opinión, las siguientes clases de inteligencia: * Lingüística. * Musical. * Lógico-matemática. * Cinética-corporal. * Comprensión de los demás (interpersonal). * Comprensión del yo(intrapersonal).Un daño cerebral con frecuencia interfiere en el funcionamiento de una determinada área, pero no en otras. También notó que los individuos, muy a menudo, sobresalen en una de estas áreas pero no tienen habilidades elevadas en otras.Otro concepto muy nombrado en los últimos años es el de inteligencia emocional. Se trata de un concepto relativamente reciente. Se sabe que la inteligencia emocionalpuede resultar tan importante para educar a nuestros alumnos y alumnas, y al mismo tiempo ayuda a que puedan aprender a desarrollar las habilidades emocionales fundamentales, porque la inteligencia académica no ofrece la preparación para la multitud de dificultades, o de oportunidades, a las que se deben enfrentar a lo largo de la vida.. Para Goleman, la inteligencia emocional es un conjunto detalentos o capacidades organizadas en cuatro dominios: * Capacidad para percibir las emociones de forma precisa * Capacidad de aplicar las emociones para facilitar el pensamiento y el razonamiento. * Capacidad para comprender las propias emociones y las de los demás. * Capacidad para controlar las emociones.Considera que no se puede separar emoción de razonamiento. Sin sentimientos, las...