Proyecto pedagogico sociales





LA ESTACIÓN DE TREN



DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
2ºB GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA



GERARDO GARCÍA
CRISTINA ROMILLO
GERMÁN PORRAS


INDICE

INTRODUCCIÓN 2

PROGRAMACIÓN 5
OBJETIVOS GENERALES 5
CONTENIDOS GENERALES 6
OBJETIVOS ESPECIFICOS 6
CONTENIDOS ESPECIFICOS 7
METODOLOGIA 9
CRITERIOS DE EVALUACIÓN10

ACTIVIDADES 11
VISITA A LA ESTACIÓN 11
VIAJANDO POR ESPAÑA 14
WELLCOME TO THE ORIENT EXPRESS 17
PROGRESAMOS JUNTOS 20
EL TREN DEL TIEMPO 22

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 24

VALORACIÓN 27

BIBLIOGRAFÍA 28
LA ESTACIÓN DE TREN
INTRODUCCIÓN


La elección del tema va directamente relacionada con el contenido deltercer ciclo de primaria “El papel de las comunicaciones y los transportes en las actividades personales, económicas y sociales” del bloque cuarto (“Personas, culturas y organización social”) del área de Conocimiento del Medio.
Sin embargo los contenidos “la organización territorial y política de la Unión Europea” (también del bloque cuatro del tercer ciclo), “Identificación y localización endiferentes representaciones cartográficas de elementos relevantes de geografía física y política del mundo” (del primer bloque del tercer ciclo), o “Conocimiento, valoración y respeto de manifestaciones significativas del patrimonio histórico y cultural” (Del bloque cinco, “Cambios en el tiempo”, del tercer ciclo de primaria), entre otros, también han ayudado a la elección del tema.

En el mundoglobalizado que vivimos el conocimiento de las comunicaciones y el transporte es fundamental, no sólo para entenderlo, si no también para disfrutarlo. Bien es cierto que, precisamente en mundo cada día más pequeño gracias a las nuevas tecnologías, no parece que un invento del siglo XIX sea el mejor punto de apoyo para tratar este contenido, sin embargo no se puede olvidar que el ferrocarril ha hecho máspor la humanidad que casi cualquier medio de transporte desde la aparición de los navíos. También es bueno señalar que su presencia tanto en el transporte de pasajeros, como en el de mercancías, sigue siendo clave no solo a nivel nacional, si no continental. Por último reseñar que, por la manera que se pretende trabajar este tema, nos parece un buen trampolín para tratar otros medios de transportey de comunicación, así como su vertiente económica y social. Así mismo, el ferrocarril, puede ser un instrumento educativo para “viajar” y conocer mejor la región, el país, la unión europea, tanto en su paisaje político como físico, por no olvidarnos de su historia y patrimonio.

Así mismo es un tema que bien se presta a trabajar elementos diferentes tanto del área de Conocimiento del mediocomo de otras áreas. Los contenidos antes mencionados no son más que un botón de la posibilidad de entrar en materia con unos u otros contenidos. Como veremos es fácil relacionar este proyecto con contenidos cartográficos como planos, de patrimonio cultural, de nociones temporales. Pero también contenidos desde el punto de vista de las “ciencias naturales”, u otras disciplinas como las matemáticas,la lengua y la literatura, educación artística, educación ciudadana y hasta es posible la lengua extranjera.

Como vemos, puede llegar a ser un proyecto muy interesante para los niños de tercer ciclo de primaria, donde a partir de una metodología en que el sea el protagonista de su aprendizaje, trabaje todas las áreas que hemos mencionado anteriormente, pero fundamentalmente los contenidos deConocimiento del Medio y, concretando aún más, de las Ciencias Sociales pretendiendo utilizar todos los conceptos claves interdisciplinares de las mismas (Identidad y alteridad; Causalidad;
Continuidad y cambio; Diferenciación, desigualdad y cambio; Conflicto; Interrelación; Organización Social).
Sin duda el conocimiento de los transportes y la comunicación supondrá para los niños una mejor...