pedagogos del socialismo

Pedagogos del socialismo
Marx y Engels fueron los teóricos del socialismo y en parte de la educación socialista, pero el
socialismo dio importantes educadores y pedagogos que ya hemos mencionado.
Makarenko (1888-1939) dirigió dos colonias escolares, una de ellas (Colonia Gorki) dedicada a la
formación de niños y jóvenes delincuentes, y escribió y ofreció numerosas conferencias dedicadas atemas pedagógicos.
En la colonia Gorki se trabajaba mucho el sentimiento de cohesión y unidad que Makarenko
entendía fundamental para conseguir los objetivos pedagógicos, así como la renuncia de los colonos
a los intereses personales. La primera obligación del alumno era anteponer los intereses de la
colonia y del Estado soviético a los propios. Las comunas debían mantenerse a sí mismas y seinsistía en el valor social del trabajo productivo por servir a la comunidad. Makarenko no está de
acuerdo en relacionar escuela y trabajo.
La disciplina es un objetivo a conseguir desde la familia, planteada como una necesidad vital para la
construcción de la sociedad comunista y el éxito de la Unión Soviética. Se opone a los postulados
de la Escuela Nueva.
En su experiencia rechaza que laeducación deba fundamentarse en las necesidades del niño; las
necesidades esenciales son las de la colectividad. Para que el niño tenga fuerza de voluntad es
preciso enseñarle disciplina y renuncia.
Su pedagogía está dirigida a formar futuros ciudadanos comunistas con un sentimiento profundo del
deber y de la responsabilidad para los objetivos soviéticos, espíritu de colaboración y solidaridad,formación política y capacidad para conocer a los enemigos del pueblo.
Dos ideas fundamentales que resumen los objetivos educativos de Makarenko son la confianza en
la sociedad soviética y su fe en las posibilidades de la educación
Antonio Gramsci (1891-1937) pensador marxista de origen humilde. Las dificultades de su
vida, le llevaron a definir la pedagogía del esfuerzo y el principio de laautodisciplina, como
elementos pedagógicos fundamentales.
Para Gramsci la crisis educativa era el reflejo de la crisis de la sociedad capitalista, por lo que
plantea una reforma cultural ligada a la transformación socio-política y económica. La cultura debe
estar fundamentada sobre la igualdad de los hombres. Es necesario afirmar la propia personalidad,
lograr una conciencia crítica yliberarse de la ignorancia.
Dentro de su planteamiento, tienen especial función los intelectuales que deberán ser
dirigentes que se inmiscuyan en la vida práctica como organizadores. Deben estar junto al pueblo,
dirigir, formar un bloque histórico entre masas e intelectuales, en el que estos últimos elaboran y
dan coherencia a las concepciones y problemas que las masas plantean en su actividadpráctica.
Para elevar el nivel intelectual de los trabajadores será preciso que el Estado cree otras instituciones
como círculos, asociaciones y clubs, coordinados por asociaciones políticas y sindicales.
Desde su concepción pedagógica defiende una educación intermedia entre el liberalismo y el
autoritarismo. Incluye la exigencia marxista de la polivalencia, de la omnilateralidad y del
desarrollointegral y, asimismo, la que entiende como necesaria disciplina similar a la “disciplina
consciente” de Lenin que imponga hábitos, normas y limitaciones a la libertad individual.
Su principio educativo implica la relación de la escuela con la vida pero además debe
contener la integración entre trabajo e instrucción, capacidad de dirigir y de producir, teoría y
práctica, pensamiento y acción.
Elpapel del maestro es fundamental como representante de la conciencia crítica de la
sociedad que sume el papel de mediador entre la sociedad general y la comunidad educativa.
Adquiere el papel de dirigente, de intelectual que deberá ser formado para ello. Tiene un lugar
privilegiado siempre que recicle sus funciones y desempeñe los nuevos roles que de él espera una
sociedad socialista.
Es...