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PROYECTO PARA LA CAPACITACION DEL PERSONAL DE LA POLICIA NACIONAL CON EL FIN DE EVITAR LA VULNERACION DE LOS DERECHOS HUMANOS MEDIANTE ACTOS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA Y SEGURIDAD CIUDADANA.



ACTIVIDAD 4, DIPLOMADO DE RECHOS HUMANOS






Presentado por: CRISTIAN QUINTERO RESTREPO









20 de junio de 2013



INDICE,
PROYECTO PARA LA CAPACITACION DEL PERSONAL DELA POLICIA NACIONAL CON EL FIN DE EVITAR LA VULNERACION DE LOS DERECHOS HUMANOS MEDIANTE ACTOS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA Y SEGURIDAD CIUDADANA.
I.- EL PROBLEMA.
Título descriptivo del proyecto
Formulación del problema.
II.-MARCO DE REFERENCIA.
Fundamentos teóricos.
III.-OBJETIVO GENERAL
Objetivos transversales
Objetivos específicos transversales
IV. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS.
V.ACTIVIDADES
VI.- BIBLIOGRAFÍA.
I.- EL PROBLEMA.
Proyecto de capacitación al personal de la policía nacional para evitar la vulneración de los derechos humanos mediante actos que afectan la convivencia y seguridad ciudadana.
Falta de compromiso y de retroalimentación sobre el tema.
A. Título Descriptivo Del Proyecto
VULNERACION DE LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA Y LAS POSIBLES SOLUCIONES PARACONTRARRESTAR ESTE FENOMENO POR PARTE DEL PERSONAL DE LA POLICIA NACIONAL.
B. Formulación del problema.
Diferentes causas en las cuales se vulneran los derechos humanos en Colombia.
Trabajo Infantil.
Salud pública.
A tener un hogar o una familia.
Prevención de adicciones.
Aborto adolescente.
Prostitución y trata infantil.
Discriminación por sexo.
Violación a niños, niñas y mujeres.Acceso a una Educación Sexual.
Discriminación por racismo, enfermedades, religión, nacionalidad, inteligencia, estatus social o cualquier otro tipo.
Este tipo de violaciones se dan en todos los ámbitos, no en uno solo en particular, es decir en la escuela, en la comunidad y en el hogar.

II.- MARCO DE REFERENCIA
A través de la historia los Derechos Humanos (DDHH) fueron consolidándose poco apoco. Cada avance tiene un valor fundamental para la humanidad y la creación de hombres y mujeres libres y comprometidas con ellos mismos, con los demás hombres y la sociedad.
En el Renacimiento surgió un despertar cultural, se rescataron los valores artísticos y filosóficos de la Antigüedad Clásica y se revalorizó lo individual, tomando al hombre como el centro del universo. Éste fue un gran avanceen el proceso de institucionalización de las libertades.
El desarrollo de la figura del Estado, generó la preocupación por regular su funcionamiento, surgiendo así las primeras conquistas populares en el terreno de los derechos civiles y políticos.
Ya en el siglo XX, se consolidan en casi todos los Estados el proceso de positiva ión de los DDHH mediante la creación de normas expresas. Laconcepción de que los DDHH pertenecían a todos, comenzó a incorporarse en la cultura luego de que se sucedieron innumerables tragedias humanitarias.
Se internacionalizan los DDHH, se firman numerosos documentos, se crean estructuras internacionales de protección, se crean cortes. Se instrumentan garantías mediante las cuales las personas pueden reclamar su cumplimiento y velan para lograr su efectivorespeto y vigencia.
Hasta acá hemos dado una breve reseña histórica de cómo surgen los DDHH para poder interpretar su aplicación actual.
Frente a la grave crisis ética y moral que afecta a la sociedad, es de suma importancia generar una cultura escolar desde el respeto de los DDHH. Es fundamental tener conociendo de los avasallamientos que han sufrido a lo largo de nuestra historia que nos sirvencomo fundamento del sistema de derechos actual. Esto nos permite elaborar herramientas para defendernos de los grandes riesgos que se nos presentan en nuestra sociedad.
Por ello debemos lograr construir alumnos críticos, cuestionadores, pero solidarios y respetuosos de los demás, con una clara conciencia democrática.
A. Fundamentos teóricos.
Habitualmente, se definen como inherentes a...