Proyecto Rimb
Páginas: 15 (3643 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2012
Criterios para los productos del portafolio de evidencias:
Los productos serán catalogados como evidencias cuando:
1. Los trabajos y participaciones escritas, los trabajos desarrollados en equipo, así como los estudios de caso, se sustenten en la reflexión como herramienta fundamental de análisis.
2. Se haga una relación directa con el campo de Desarrollo Personal y Social.
3. Manifiestenprocesos de apropiación de los enfoques de la RIEB
4. Den cuenta de los temas desarrollados a lo largo del curso a través de una práctica autor reflexiva y pensamiento crítico.
Criterios de evaluación y acreditación del curso:
Siglas | Desempeño | Descripción |
ENP | Evidencia no presentada | El producto no fue entregado. |
EI | Evidencia Insuficiente | Poca claridad o casi nula enlos elementos del curso. Nopresenta análisis ni reflexión en sus respuestas |
EB | Evidencia Básica | La evidencia demuestra poca claridad en sus elementosbásicos: reflexión, análisis, no ofrece soluciones, o sonparciales a la tarea solicitada. |
ES | Evidencia Satisfactoria | La evidencia demuestra en su mayoría análisis, reflexión y soluciones pero no a profundidad. Rescata la mayor parte deelementos del curso en forma idónea. |
EO | Evidencia Optima | La evidencia demuestra dominio de los elementosBásicos: Reflexión, análisis y soluciones. Ofrece totalcomprensión del tema. |
Producto 1: Ensayo donde logre establecer un marco común de referencia que permita clarificar el trabajo que realiza como profesional de la educación preescolar.10 puntos
La Secretaría de EducaciónPública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación
Básica (RIEB), pone en las manos de las educadoras el Programa de estudio2011. Guía para la Educadora. Educación Básica. Preescolar. Un pilar de la Articulación de la Educación Básica es la RIEB, que es congruente con las características, los fines y los propósitos de la educación y del Sistema Educativo Nacional establecidos en los artículosPrimero, Segundo y Tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educación. Esto se expresa en el Plan de estudios, los programas y las guías para los maestros de los niveles de preescolar, primaria y secundaria.*La Articulación de la Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidadesespecíficas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal.
Por tanto, el sistema educativo nacional debe organizarse para que cada estudiante desarrolle competencias que le permitan desenvolverse en una economía donde el conocimiento es fuente principal para la creación de valor, en una sociedad que demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad ydemocracia internas, y en un mundo global e interdependiente.
La escuela debe favorecer la conciencia de vivir en un entorno internacional insoslayable: intenso en sus desafíos y generoso en sus oportunidades. También precisa fomentar en los alumnos el amor a la Patria y su compromiso de consolidar a México como una nación multicultural, plurilingüe, democrática, solidaria y próspera en el siglo XXI.Con estos propósitos y una mirada prospectiva, la Reforma Integral de la Educación Básica recupera y orienta los aportes de la educación pública mexicana que, a pesar de la dinámica demográfica registrada durante la segunda mitad del siglo XX y de condiciones económicas y sociales desafiantes, logró incrementar de manera gradual y sostenida indicadores de escolaridad de la población en edad decursar la Educación Básica y los niveles de logro educativo durante las últimas décadas.
La reformulación y reducción del número de competencias, el replanteamiento de la columna “Se favorecen y se manifiestan cuando…”, con el fin de resaltar los aprendizajes esperados y la incorporación de estándares curriculares.
La acción de la educadora es un factor clave porque establece el...
Los productos serán catalogados como evidencias cuando:
1. Los trabajos y participaciones escritas, los trabajos desarrollados en equipo, así como los estudios de caso, se sustenten en la reflexión como herramienta fundamental de análisis.
2. Se haga una relación directa con el campo de Desarrollo Personal y Social.
3. Manifiestenprocesos de apropiación de los enfoques de la RIEB
4. Den cuenta de los temas desarrollados a lo largo del curso a través de una práctica autor reflexiva y pensamiento crítico.
Criterios de evaluación y acreditación del curso:
Siglas | Desempeño | Descripción |
ENP | Evidencia no presentada | El producto no fue entregado. |
EI | Evidencia Insuficiente | Poca claridad o casi nula enlos elementos del curso. Nopresenta análisis ni reflexión en sus respuestas |
EB | Evidencia Básica | La evidencia demuestra poca claridad en sus elementosbásicos: reflexión, análisis, no ofrece soluciones, o sonparciales a la tarea solicitada. |
ES | Evidencia Satisfactoria | La evidencia demuestra en su mayoría análisis, reflexión y soluciones pero no a profundidad. Rescata la mayor parte deelementos del curso en forma idónea. |
EO | Evidencia Optima | La evidencia demuestra dominio de los elementosBásicos: Reflexión, análisis y soluciones. Ofrece totalcomprensión del tema. |
Producto 1: Ensayo donde logre establecer un marco común de referencia que permita clarificar el trabajo que realiza como profesional de la educación preescolar.10 puntos
La Secretaría de EducaciónPública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación
Básica (RIEB), pone en las manos de las educadoras el Programa de estudio2011. Guía para la Educadora. Educación Básica. Preescolar. Un pilar de la Articulación de la Educación Básica es la RIEB, que es congruente con las características, los fines y los propósitos de la educación y del Sistema Educativo Nacional establecidos en los artículosPrimero, Segundo y Tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educación. Esto se expresa en el Plan de estudios, los programas y las guías para los maestros de los niveles de preescolar, primaria y secundaria.*La Articulación de la Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidadesespecíficas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal.
Por tanto, el sistema educativo nacional debe organizarse para que cada estudiante desarrolle competencias que le permitan desenvolverse en una economía donde el conocimiento es fuente principal para la creación de valor, en una sociedad que demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad ydemocracia internas, y en un mundo global e interdependiente.
La escuela debe favorecer la conciencia de vivir en un entorno internacional insoslayable: intenso en sus desafíos y generoso en sus oportunidades. También precisa fomentar en los alumnos el amor a la Patria y su compromiso de consolidar a México como una nación multicultural, plurilingüe, democrática, solidaria y próspera en el siglo XXI.Con estos propósitos y una mirada prospectiva, la Reforma Integral de la Educación Básica recupera y orienta los aportes de la educación pública mexicana que, a pesar de la dinámica demográfica registrada durante la segunda mitad del siglo XX y de condiciones económicas y sociales desafiantes, logró incrementar de manera gradual y sostenida indicadores de escolaridad de la población en edad decursar la Educación Básica y los niveles de logro educativo durante las últimas décadas.
La reformulación y reducción del número de competencias, el replanteamiento de la columna “Se favorecen y se manifiestan cuando…”, con el fin de resaltar los aprendizajes esperados y la incorporación de estándares curriculares.
La acción de la educadora es un factor clave porque establece el...
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