Proyecto Seminario De Investigación

"Había que meterse todo aquello en la cabeza del modo que fuera, disfrutándole o aborreciéndole. Tamaña coerción produjo en mí un desaliento tan grande que, tras mi examen final pasé un año entero sin encontrar el más mínimo placer en la consideración de ningún problema científico"
Albert Einstein

Tema de investigación

La Formación profesional y continua de la plantilla de profesoresque imparten la asignatura de matemáticas en la escuela Normal Superior de Chiapas de cara al siglo XXI.

INDICE
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN 3
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN: 4
CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIOS 5
CONSTRUCCIÓN DEL OBJETODE ESTUDIOS 6
JUSTIFICACIÓN.- 7 - 8
INTRODUCCIÓN.- 9 - 11
MARCO TEÓRICO METODOLÓGICO. 12 - 30

I. EL CONSTRUCTIVISMO
1.1.-Constructivismo y Educación
1.2.- Constructivismo y Reforma educativa
1.3.- El constructivismo y sus basesen teorías de Piaget, Vigotsky, Ausubel y Bruner

II. ¿QUÉ SON LAS MATEMÁTICAS?
2.1.- Breve historia de las matemáticas

III. ROL DEL DOCENTE:
3.1.- Enfoques de enseñanza.
3.2.- Psicología educativa y la labor docente
3.3.- Teoría del Aprendizaje Significativo
3.3.1.- Aprendizaje Significativo y Aprendizaje Mecánico
3.3.2.- Aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje porrecepción.
3.3.3.- Requisitos para el aprendizaje significativo
3.3.4.- Tipos de aprendizaje significativo.
3.4.- El constructivismo y el aprendizaje significativo

IV. PENSAMIENTO LÓGICO:

V. EL PENSAMIENTO COMPLEJO:

VI. LA FORMACIÓN CONTINUA

VII. CONCEPTUALIZACIÓN DE CURRÍCULO:

ESTRATEGIAS DE LA INVESTIGACIÓN 31

PALABRAS CLAVE32 - 33

BIBLIOGRAFÍA 34 - 37

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

Cuando hablamos de enseñar, es importante destacar la aplicación de las técnicas, acciones y habilidades que forman parte de un proceso de cambios y origina la necesidad de que los educadores sepreocupen por buscar transformaciones significativas, basadas en la revisión continua y sistematizada de las prácticas educativas y la actuación en el manejo de alternativas para hacer efectivos los aprendizajes propuestos por el Currículo de formación educativa. Cuando de formación se trata, la importancia del rol del docente es primordial en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje. En base aesto; Matos (2000) “considera: “que el docente es un mediador no de manera declarativa, de hecho debe asumir el reto de involucrarse en la construcción del conocimiento en el aula. Dentro de la praxis pedagógica integradora, el rol del docente debe ser percibido como promotor del aprendizaje, motivador y sensible.” (P.25). este autor considera que el docente al ser mediador debe conocer y respetarel estado evolutivo del niño y facilitar situaciones que inviten a la búsqueda constante del conocimiento; intentando que conciba como modelo y líder, centrado en sus alumnos como sujeto de aprendizaje.

Los roles, que el profesor tiene que desempeñar depende evidentemente de paradigma o paradigmas dentro de los cuales tiene que establecer su labor docente. La tarea no es la misma en unaconcepción constructivista que en una concepción reproductora del conocimiento; y la responsabilidad del educador no es la misma en una perspectiva centrada en el alumno y en su aprendizaje que en una perspectiva centrada en la enseñanza y en el profesor. Sin embargo; la misión del docente tiene que cambiar cuando se pasa de una consideración estática de la enseñanza a otra dinámica instalada en el...