Proyecto "Simoncito Comunitario"
Páginas: 36 (8912 palabras)
Publicado: 6 de octubre de 2011
INTRODUCCIÓN
El subsistema de Educación Inicial Bolivariana brinda atención integral al niño y la niña entre cero y seis años de edad, lo prepara y forma a fin de garantizar la continuidad pedagógica afectiva iniciando la formación integral de los niños y las niñas en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante eldesarrollo de su potencial creativo y el pleno ejercicio de su personalidad en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad.
El presente proyecto factible está estructurado de la siguiente manera:
En la Fase I, se encuentra el diagnostico del problema, es decir, el punto de partida de la problemática que se genera de la no participación de los padres y representantes en el Centrode Educación Inicial Punto Fijo, así como también a través del análisis Foda se dan a conocer las fortalezas, debilidades, oportunidades y las amenazas a evaluar para la ejecución de dicho proyecto.
También hace mención todo lo referente al tipo de proyecto, el titulo y a las personas responsables del mismo, igualmente se realiza una buena descripción de la institución, su reseña histórica,se describe las características sociodemográficas de los beneficiarios basada en el análisis de encuesta y además se hace mención de los beneficios del proyecto.
Para la Fase II, refleja de manera general todo lo referido al problema es sí, basándose en lo observado, en las consecuencias y causas que genera la desmotivación por parte de los padres y representantes a participar en el procesoeducativo de los niños y niñas en el Centro de Educación Inicial Punto Fijo.
Cabe destacar que esta fase se delimita el proyecto en el tiempo y espacio al igual que se formulan los objetivos tanto general, como los específicos y las metas del proyecto basándose en lo antes mencionados.
Igualmente en la Fase III, esta referido al enunciado del problema, que no es más que la menciónbibliográfica que sustenta el proyecto, en los que se pueden mencionar las bases legales que exponen los derechos y deberes del niño, niña y adolescente, así como también la fundamentación teórica del currículo de educación inicial y el proceso de socialización que permiten desarrollar las potencialidades de los niños y niñas a través de la familia, escuela y comunidad.
Para la Fase IV, esta relacionadaa la gestión y monitoreo, esta contenido lo relacionado a la visión y misión del proyecto, el plan de acción y el cronograma de actividades.
Para la Fase V, se menciona la factibilidad del proyecto, como son la factibilidad social, la factibilidad operativa, la factibilidad institucional y la factibilidad económica.
En la Fase VI, cabe considerar que en la misma se realizan lasevoluciones de todas las actividades que se llevaron a cabo dentro del cronograma de las actividades, así como también de los logros obtenidos, las evidencias de dichas actividades y muestra de material impreso que se utilizo en la ejecución del proyecto.
FASE I
DIAGNOSTICO ORGANIZACIONAL
Diagnosis General de la Institución
La institución cuenta con un personal titular académicamenteformado, responsable y cumplidor, entre ellos se encuentran:
1 Subdirector
6 Docentes de aula
2 Docentes de A.E.N.C.S.C
1 Secretaria 3 obreros titulares
Se labora en un solo turno (por la mañana), y además con una matricula de 188 entre niños y niñas, con 122 padres y representantes.
La junta directiva de padres y representantes esta conformada por:
Presidente
Tesorero
Secretaria
Vocal 1 y 2
2 suplentes
Consejo Consultivo
3 Delegados por Aula
El preescolar cuenta con seis (6) aulas, las cuales se consideran apropiadas para un óptimo funcionamiento a las actividades académicas, además, cada una de las mismas cuentan con una iluminación y ventiladores en buen estado, paredes pintadas adecuadamente, poco mobiliario pero en perfectas condiciones....
El subsistema de Educación Inicial Bolivariana brinda atención integral al niño y la niña entre cero y seis años de edad, lo prepara y forma a fin de garantizar la continuidad pedagógica afectiva iniciando la formación integral de los niños y las niñas en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante eldesarrollo de su potencial creativo y el pleno ejercicio de su personalidad en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad.
El presente proyecto factible está estructurado de la siguiente manera:
En la Fase I, se encuentra el diagnostico del problema, es decir, el punto de partida de la problemática que se genera de la no participación de los padres y representantes en el Centrode Educación Inicial Punto Fijo, así como también a través del análisis Foda se dan a conocer las fortalezas, debilidades, oportunidades y las amenazas a evaluar para la ejecución de dicho proyecto.
También hace mención todo lo referente al tipo de proyecto, el titulo y a las personas responsables del mismo, igualmente se realiza una buena descripción de la institución, su reseña histórica,se describe las características sociodemográficas de los beneficiarios basada en el análisis de encuesta y además se hace mención de los beneficios del proyecto.
Para la Fase II, refleja de manera general todo lo referido al problema es sí, basándose en lo observado, en las consecuencias y causas que genera la desmotivación por parte de los padres y representantes a participar en el procesoeducativo de los niños y niñas en el Centro de Educación Inicial Punto Fijo.
Cabe destacar que esta fase se delimita el proyecto en el tiempo y espacio al igual que se formulan los objetivos tanto general, como los específicos y las metas del proyecto basándose en lo antes mencionados.
Igualmente en la Fase III, esta referido al enunciado del problema, que no es más que la menciónbibliográfica que sustenta el proyecto, en los que se pueden mencionar las bases legales que exponen los derechos y deberes del niño, niña y adolescente, así como también la fundamentación teórica del currículo de educación inicial y el proceso de socialización que permiten desarrollar las potencialidades de los niños y niñas a través de la familia, escuela y comunidad.
Para la Fase IV, esta relacionadaa la gestión y monitoreo, esta contenido lo relacionado a la visión y misión del proyecto, el plan de acción y el cronograma de actividades.
Para la Fase V, se menciona la factibilidad del proyecto, como son la factibilidad social, la factibilidad operativa, la factibilidad institucional y la factibilidad económica.
En la Fase VI, cabe considerar que en la misma se realizan lasevoluciones de todas las actividades que se llevaron a cabo dentro del cronograma de las actividades, así como también de los logros obtenidos, las evidencias de dichas actividades y muestra de material impreso que se utilizo en la ejecución del proyecto.
FASE I
DIAGNOSTICO ORGANIZACIONAL
Diagnosis General de la Institución
La institución cuenta con un personal titular académicamenteformado, responsable y cumplidor, entre ellos se encuentran:
1 Subdirector
6 Docentes de aula
2 Docentes de A.E.N.C.S.C
1 Secretaria 3 obreros titulares
Se labora en un solo turno (por la mañana), y además con una matricula de 188 entre niños y niñas, con 122 padres y representantes.
La junta directiva de padres y representantes esta conformada por:
Presidente
Tesorero
Secretaria
Vocal 1 y 2
2 suplentes
Consejo Consultivo
3 Delegados por Aula
El preescolar cuenta con seis (6) aulas, las cuales se consideran apropiadas para un óptimo funcionamiento a las actividades académicas, además, cada una de las mismas cuentan con una iluminación y ventiladores en buen estado, paredes pintadas adecuadamente, poco mobiliario pero en perfectas condiciones....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.