PROYECTO SOLIDARIO

PROYECTO SOLIDARIO
CIUDAD SIN BARRERAS

AUTORES: Prof. Laura Lescano – Sofía Vieytes – Valeria Gimenez
DESTINATARIOS: Alumnos de 4º y 5º, abierto al resto de la escuela.
TIEMPO ESTIMADO: 3 meses y más



INTRODUCCIÓN

DIAGNÓSTICO

Este proyecto surge ante la necesidad  de concientizar a la comunidad sobre los derechos de las personas con discapacidad y de las necesidades que presentan,  através de la participación y el rol protagónico de  los alumnos.
Los temas transversales están ligados a lo cotidiano porque reflejan la problemática social del momento. Por lo tanto pretendemos generar conciencia sobre los derechos de las personas con discapacidad y generar una transformación en las representaciones sociales sobre la discapacidad que no es ajena a nuestra sociedad.

Esta propuestavincula la temática de la discapacidad con distintos contenidos de alto valor de información los cuales se concretan en talleres educativos, con el objetivo de recuperar por medio de este proyecto la noción de ciudadanos, generando conciencia en la comunidad sobre la importancia de construir una sociedad inclusiva y promover una participación activa.
El propósito es que nuestros alumnos se conviertanen multiplicadores de la importancia de la inclusión, con la participación de CILSA, ONG que trabaja por la inclusión de las personas en situación de vulnerabilidad.









FUNDAMENTACIÓN
Creemos que es importante concientizar a la comunidad – sociedad, a través de nuestros alumnos, sobre los derechos de las personas con discapacidad, comprometiéndolos a ayudar a todos a construir aprendizajes,que les permitan saber cuáles son los riesgos y dificultades por las que atraviesan las personas discapacitadas. La escuela es el lugar propicio para generar cambios sociales, siendo el iniciador de estrategias que puedan modificar a otros ámbitos.
Creemos además que las situaciones lúdicas son primordiales para trabajar la inclusión con chicos, ya que, al igual que el traslado de un lugar aotro, el juego forma parte de la cotidianeidad de los niños.
Según Lev Semyónovich Vigotsky (1924), el juego surge como necesidad de reproducir el contacto con lo demás. Naturaleza, origen y fondo del juego son fenómenos de tipo social, y a través del juego se presentan escenas que van más allá de los instintos y pulsaciones internas individuales.
Para este teórico, existen dos líneas de cambioevolutivo que confluyen en el ser humano: una más dependiente de la biología (preservación y reproducción de la especie), y otra más de tipo sociocultural (ir integrando la forma de organización propia de una cultura y de un grupo social).
Finalmente Vigotsky establece que el juego es una actividad social, en la cual gracias a la cooperación con otros niños, se logran adquirir papeles o roles que soncomplementarios al propio.
Es importante la Ley de Protección integral de los derechos de las niñas, niños y adolescentes (26.061) que establece el derecho al deporte y al juego recreativo. Los organismos del Estado con la activa participación de la sociedad deben establecer programas que garanticen el derecho de todas las niñas, niños y adolescentes a la recreación, esparcimiento, juegosrecreativos y deportes, sabiendo asegurar programas  específicos para aquellos con capacidades específicas. (Art20)
Por otro lado, la Convención Internacional de los Derechos del niño (en adelante CIDN) sostiene que los Estados Partes reconocen el derecho del niño al descanso


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1-Bibliografía obligatoria. Especialización docente de nivelsuperior en didáctica de las actividades lúdicas.
2-Entre el tiempo escolar y no escolar. Cómo se reparten las oportunidades para el juego recreativo, el deporte, las artes y las TICS. Pág. 2,  párrafo 2.  (Apunte Ludotecas y Ludotecarios)

y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes. Asimismo,...