Proyecto Tuning
Páginas: 5 (1071 palabras)
Publicado: 20 de junio de 2012
PREGUNTAS PROYECTO TUNING
¿A que nos referimos cuando hablamos de Proyecto Tuning América Latina?
El proyecto ALFA Tuning – América Latina surge en un contexto de intensa reflexión sobre educación superior tanto a nivel regional como internacional. Hasta el momento Tuning había sido una experiencia exclusiva de Europa, un logro de más de 135 universidades europeas que desde el año 2001 llevanadelante un intenso trabajo en pos de la creación del Espacio Europeo de Educación Superior. Durante la IV Reunión de Seguimiento del Espacio Común de Enseñanza Superior de la Unión europea, América Latina y el Caribe (UEALC) en la ciudad de Córdoba (España) en Octubre de 2002, los representantes de América Latina que participaban del encuentro, luego de escuchar la presentación de los resultadosde la primera fase del Tuning, acercaron la inquietud de pensar un proyecto similar con América Latina. Desde este momento se comenzó a preparar el proyecto que fue presentado por un grupo de universidades europeas y latinoamericanas a la Comisión Europea a finales de Octubre de 2003. Podemos decir que la propuesta Tuning para América Latina es una idea intercontinental, un proyecto que se hanutrido de los aportes de académicos tanto europeos como latinoamericanos. La idea de búsqueda de consensos es la misma, es única e universal, lo que cambian son los actores y la impronta que brinda cada realidad.
¿Qué aspectos debemos tener en cuenta desde el proyecto Tuning para hablar de Competencias?
Línea 1 Competencias: En cuanto a las competencias genéricas, se trata de identificaratributos compartidos que pudieran generarse en cualquier titulación y que son considerados importantes por la sociedad. Hay ciertos atributos como la capacidad de aprender, la capacidad de análisis y síntesis, etc., que son comunes a todas o casi todas las titulaciones.
Competencias especificas: La identificación de las competencias específicas para los grupos de Administración deEmpresas, Educación, Historia y Matemáticas se hizo en el marco de la Segunda Reunión General del Proyecto, llevada a cabo en Belo Horizonte del 24 al 26 de Agosto de 2005, por otro lado este mismo trabajo se realizó para los grupos de Arquitectura, Derecho, Enfermería, Física, Geología, Civil, Medicina y Química en la 1ra Reunión General para estos grupos, desarrollada en San José de Costa Rica del 22 al 24 deFebrero de 2006.
¿Qué acciones sugieres para que el proyecto Tuning sea aplicable en la Educación Superior Colombiana?
Hacer concientizar al estado y a nuestra sociedad en la gran importancia que tiene este proyecto a gran escala y los beneficios que trae consigo mismo como lo es avanzar en las vías de desarrollo.
También, que se preste una mayor colaboración entre universidades a nivelnacional, mejorar sus sistemas de educación y de calidad; y buscar sistemas de apoyo financiero para la realización de tuning.
¿El Marco Regulatorio de la Educación Superior en Colombia está adecuado para ser participes del Proyecto Tuning?
Actualmente Colombia no cuenta con un marco de educación adecuado debido a los muy bajos niveles de educación superior, también esto se debe a la faltade ayuda y apoyo por parte del gobierno.
¿Qué crees que te aportaría el Proyecto Tuning en tu Formación Profesional?
El proyecto tuning me beneficiaria en un gran porcentaje debido a que este me permitiría avanzar en una gran magnitud mis conocimientos, la relación entre los países en los métodos de educación seria mas fácil, incrementarían las relaciones internacionales entre los diferentespaíses, mayores oportunidades en el campo laboral para nosotros los futuros profesionales.
PREGUNTAS MARCO REGULATORIO VIGENTE EN LA UNIVERSIDAD
¿Consideras que el plan decenal de la Universidad responde a las políticas de Educación Superior?
Si, pienso que la Universidad esta en ese proceso de consolidación de las políticas de Educación Superior. Por ejemplo, se establecen alianzas...
¿A que nos referimos cuando hablamos de Proyecto Tuning América Latina?
El proyecto ALFA Tuning – América Latina surge en un contexto de intensa reflexión sobre educación superior tanto a nivel regional como internacional. Hasta el momento Tuning había sido una experiencia exclusiva de Europa, un logro de más de 135 universidades europeas que desde el año 2001 llevanadelante un intenso trabajo en pos de la creación del Espacio Europeo de Educación Superior. Durante la IV Reunión de Seguimiento del Espacio Común de Enseñanza Superior de la Unión europea, América Latina y el Caribe (UEALC) en la ciudad de Córdoba (España) en Octubre de 2002, los representantes de América Latina que participaban del encuentro, luego de escuchar la presentación de los resultadosde la primera fase del Tuning, acercaron la inquietud de pensar un proyecto similar con América Latina. Desde este momento se comenzó a preparar el proyecto que fue presentado por un grupo de universidades europeas y latinoamericanas a la Comisión Europea a finales de Octubre de 2003. Podemos decir que la propuesta Tuning para América Latina es una idea intercontinental, un proyecto que se hanutrido de los aportes de académicos tanto europeos como latinoamericanos. La idea de búsqueda de consensos es la misma, es única e universal, lo que cambian son los actores y la impronta que brinda cada realidad.
¿Qué aspectos debemos tener en cuenta desde el proyecto Tuning para hablar de Competencias?
Línea 1 Competencias: En cuanto a las competencias genéricas, se trata de identificaratributos compartidos que pudieran generarse en cualquier titulación y que son considerados importantes por la sociedad. Hay ciertos atributos como la capacidad de aprender, la capacidad de análisis y síntesis, etc., que son comunes a todas o casi todas las titulaciones.
Competencias especificas: La identificación de las competencias específicas para los grupos de Administración deEmpresas, Educación, Historia y Matemáticas se hizo en el marco de la Segunda Reunión General del Proyecto, llevada a cabo en Belo Horizonte del 24 al 26 de Agosto de 2005, por otro lado este mismo trabajo se realizó para los grupos de Arquitectura, Derecho, Enfermería, Física, Geología, Civil, Medicina y Química en la 1ra Reunión General para estos grupos, desarrollada en San José de Costa Rica del 22 al 24 deFebrero de 2006.
¿Qué acciones sugieres para que el proyecto Tuning sea aplicable en la Educación Superior Colombiana?
Hacer concientizar al estado y a nuestra sociedad en la gran importancia que tiene este proyecto a gran escala y los beneficios que trae consigo mismo como lo es avanzar en las vías de desarrollo.
También, que se preste una mayor colaboración entre universidades a nivelnacional, mejorar sus sistemas de educación y de calidad; y buscar sistemas de apoyo financiero para la realización de tuning.
¿El Marco Regulatorio de la Educación Superior en Colombia está adecuado para ser participes del Proyecto Tuning?
Actualmente Colombia no cuenta con un marco de educación adecuado debido a los muy bajos niveles de educación superior, también esto se debe a la faltade ayuda y apoyo por parte del gobierno.
¿Qué crees que te aportaría el Proyecto Tuning en tu Formación Profesional?
El proyecto tuning me beneficiaria en un gran porcentaje debido a que este me permitiría avanzar en una gran magnitud mis conocimientos, la relación entre los países en los métodos de educación seria mas fácil, incrementarían las relaciones internacionales entre los diferentespaíses, mayores oportunidades en el campo laboral para nosotros los futuros profesionales.
PREGUNTAS MARCO REGULATORIO VIGENTE EN LA UNIVERSIDAD
¿Consideras que el plan decenal de la Universidad responde a las políticas de Educación Superior?
Si, pienso que la Universidad esta en ese proceso de consolidación de las políticas de Educación Superior. Por ejemplo, se establecen alianzas...
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