proyecto u niversidad

INTRODUCCIÓN.
En este proyecto daremos a conocer un poco sobre la teoría más relevante de cada autor que hemos visto a lo largo de este primer parcial, tales como Piaget, Vigotsky, Urie Bronfenbrenner, Sigmund Freud y Erikson.
Mostraremos los resultados que obtuvimos al trabajar con una niña de 5 años de edad llamada Sayde Odalis Tafoya Cid va en tercer año de preescolar, al hacer algunosexperimentos como la diferenciación del agua en dos vasos de diferentes tamaños, la comparación de plastilina entre una enredada y otra normal, entre otros experimentos.
También daremos a conocer las reacciones de la niña en comparación con las etapas que algunos autores nos presentan.
Plantearemos un poco sobre el modo de jugar del infante, su etapa preoperacional, según Piaget.
Con Vigotskyobservaremos el aprendizaje del infante mediante la interacción con los adultos y las zonas de desarrollo.
Con Urie Bronfenbrenner analizaremos los contextos ``ecológicos’’ en los que se desarrolla el niño como: microsistemas, meso sistema, exo sistemas, macro sistema y el crono sistema.
Con Sigmund Freud veremos cuáles de sus fases están presentes en el infante ya que él tiene una posturapsicosexual.
Tocaremos un poco sobre lo que Lacan dice y por ultimo mencionaremos a Erikson con su postura psicosocial dando por finalizado con una conclusión el presente proyecto, mostrando al infante como objeto de estudio constantemente.






Trabajo sobre observaciones en la niña según los autores vistos.
Mostraremos a continuación una tabla donde veremos algunas actividades que hemosrealizado con el infante para así ver cómo es su reacción frente a diferentes situaciones que plantearemos más adelante.

ACTIVIDAD A REALIZAR
Trabajar con palillos (ordenar del más grande al más pequeño).
Trabajar con plastilina (identificar cual contiene más que la otra o si son iguales).
Vaso de agua (cual tiene más agua: el más ancho o el más largo).
Ordenar del más grande al más pequeño de suslápices
Zonas de desarrollo en el infante


PIAGET.
Según Piaget en la etapa: preoperacional está la reversibilidad y conservación de memoria y está activo el juego de representación, por ejemplo cundo los niños empiezan a imitar a los súper héroes y a querer ser como ellos u otros personajes, o como papá o mamá (imitan a sus padres, se ponen ropa o usan cosas de ellos).
Observaciones enla niña:
*Observamos que la niña cuando juega no busca ganar sólo divertirse y seguir jugando, ellos les dan vida a los objetos, en este caso a los juguetes (animismo). También vemos lo de la constancia de objetos, como no ve seguido el juguete es como si desapareciera pero reflexiona que sigue en el mismo lugar de siempre.
Conforme íbamos avanzando con el proyecto, nos dimos cuenta que parala niña era muy importante un oso panda y también el panda es un objeto transicional y de investidura de objetos para ella, ya que ella esta aferrada al panda y este le aporta la seguridad al que le deposita cierto cariño u afecto por esa razón siempre lo trae consigo porque le es difícil desprenderse del peluche.

Dentro de la conservación aplicamos al infante la actividad del vaso que consisteen lo siguiente:
*Se le pone a la niña dos vasos: uno ancho y el otro más largo pero con la misma cantidad de agua y se le pregunta a la niña: ¿Cuál tiene más agua?, ella responde que el largo tiene más agua y si ahora los casos son opuestos ella sigue diciendo que es el mismo tanto de agua porque vio como utilizamos la misma cantidad para los dos vasos.
En la rama sensorio motriz nos damoscuenta que como lo menciona Piaget la niña empieza a realizar sus primeros dibujos, se da el primer esbozo a lo que es el símbolo.

VIGOTSKY.
Tiene una perspectiva sociocultural, el aprendizaje nos lo muestra como la manera en que el niño se relaciona con el medio y como lo interioriza mediante la interacción con adultos, la niña al salir a pasear con sus padres se da cuenta que hay más cosas y...