PROYECTO ÁMBITO DE ESTUDIO SEGUNDO GRADO SEGUNDO BLOQUE













GRADO: 2º.
BLOQUE : II
ÁMBITO: Estudio
TIPO DE TEXTO: Expositivo

NOMBRE DEL PROYECTO:

LOS CABALLEROS Y LAS DAMAS DE LA MESA REDONDA
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Participar en mesas redondas

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situacionescomunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Revisa y selecciona información de diversos textos para participar en una mesa redonda.
Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusión formales para defender sus opiniones.
Recupera información ypuntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusión y llegar a conclusiones sobre un tema.
IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO FINAL:
Mesas redondas con distribución de roles en las que participe todo el grupo.




PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO


ACTIVIDADES DE DESARROLLO
MATERIALES
Selección y recopilación de información de un tema de interés
Conviene que para esta actividadusted consulte previamente algunos de los programas de debate y mesas redondas que se transmiten por televisión abierta en red nacional, sugerimos que sean programas con temas serios y con especialistas, científicos o personas reconocidas por su trabajo en el tema.

Algunos de esos programas se transmiten en el canal 11 o en el canal 22. Le recomendamos ampliamente los programas que se transmiten porel canal del Instituto Politécnico Nacional porque se distinguen por ser programas serios donde invitan a especialistas reconocidos. Por ejemplo, el programa Espiral.

Grabe en su casa un programa llévelo a clase para que lo vean todos, si puede, realice esta actividad en el Aula de medios con que cuente su escuela; podría ser más conveniente. En algunas ocasiones este tipo de programastienen retransmisión por vía Internet por lo que podría consultar y ver con sus alumnos fácilmente este tipo de programas.

Solicite a los alumnos que durante la transmisión del programa tomen notas concernientes a los datos más relevantes del debate, las diferentes formas en que los participantes defendieron o argumentaron sus posturas y la manera en que el moderador del programa organizó lasparticipaciones de los invitados, la forma en que concedía la palabra y los tiempos que les otorgaba.

Principalmente, pida que identifiquen las diversas partes en que está conformado el programa y la forma en que se debe organizar una mesa redonda.

Después de haber visto el programa pida que de manera grupal, los alumnos intercambien sus opiniones y expresen los puntos más importantes relativos a susobservaciones en cuanto a las intervenciones de los integrantes de la mesa, organización, respeto y trato de los participantes y las funciones del moderador.

Pida a los alumnos que realicen las siguientes actividades después de haber visto el programa.

Identifiquen el o los temas que se tratan en la mesa redonda.
Distingan cómo son los argumentos que utilizan los participantes para fundamentarsus puntos de vista, para ello identifiquen cuales están sustentados en hechos o acontecimientos y cuáles dependen solo de la opinión personal de los expositores.
Identifiquen las opiniones en las que coinciden y aquellas en las que difieren los expositores.
Comparen las fuentes de información y los datos a que hagan referencia los expositores. Por ejemplo, si un expositor fundamenta su posturacon datos estadísticos, resultados de investigación o evidencia grabada en audio o video, seguramente tendrá más credibilidad que otro cuyas opiniones estén fundamentadas “en lo que alguien le contó” “en lo que cree o supone” o en alguna evidencia que aun publicada o grabada no pueda demostrarse.
Comenten cómo es la participación del moderador ¿le da a cada expositor las mismas oportunidades para...