Proyectode Grado
Páginas: 58 (14442 palabras)
Publicado: 10 de mayo de 2012
PROYECTO I
“IMPORTANCIA DE LA AFECTIVIDAD FAMILIAR
EN EL DESARROLLO ESCOLAR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
PRESENTADO POR
ALEXANDER ORTEGÓN MARULANDA
LIC. EN FILOSOFÍA, ÉTICA Y VALORES HUMANOS
CÓD. 40567
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS DE AQUINO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
05 DE JUNIO DE 2010
BOGOTÁ, D.C.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Ser niño es sinónimo de ternura, de inocencia pero también de vulnerabilidad. Si echamos un vistazo a atrás nos daremos cuenta cómo el niño a través de la historia de la humanidad, de una u otra forma, es el resultado de muchas frustraciones del adulto, hasta el punto de crearse primero la sociedad protectora de animales que hablar delos derechos del niño. El niño ha sido considerado, de una u otra forma, un receptor pasivo de las diferentes formas de violencia.
En las instituciones educativas los alumnos presentan diversos comportamientos, desde la pasividad hasta la agresividad, los cuales pueden generar en el docente momentos de tensión, hasta el punto de tornarse la situación inmanejable, dentro y fuera del aula de clase.Es allí donde se oye hablar de alumnos “indisciplinados” o “perezosos”, algunos de ellos hacia sus compañeros e incluso hacia sus docentes. Otros conocidos como los que “no les gusta integrase al grupo o se apartan de él” y naturalmente ni en uno ni en otro caso rinden académicamente. En términos generales estos niños terminan excluidos y la ayuda que reciben es poca, por no decir que nula.
Encasos donde los docentes nos damos a la ardua tarea de saber el por qué de la situación problemática, este no cuenta con herramientas necesarias, ni con la ayuda institucional, otros colegas simplemente no desean “meterse en problemas”.
Cuando en nuestras instituciones educativas nos enfrentamos a analizar los resultados de la evaluación, detectamos que hay en cada grupo, un número determinadode alumnos y alumnas que vienen obteniendo un rendimiento académico bajo. Analizando las causas que pueden provocarlo, llegamos a que son debidas en una u otra forma a la familia.
Como el alumnado con el que realizo el presente proyecto es de primaria, el medio social que más incide directamente sobre ellos es la familia. Y el interés que la familia tenga depositado en la educación parece serun factor decisivo, incluso más que el económico, en el rendimiento escolar, porque si los niños y las niñas encuentran “eco” en casa de lo que ellos hacen en la escuela, lógicamente esto motivará su trabajo.
Cuando en la familia hay problemas de divorcio, separación, malos tratos, drogadicción, etc., el rendimiento de los niños y las niñas en el ámbito escolar se ve perjudicado porque les hacevivir situaciones extremas que interfieren su normal desarrollo en la vida, y, también en la escuela.
La familia siempre ha sido, y es, el entorno más próximo a la persona, y uno de los elementos clave en este proceso de transformación al que me estoy refiriendo.
La familia, padres y madres, tienen la responsabilidad del cuidado y educación de sus hijos/as, proporcionándoles los mediosnecesarios para su adecuado desarrollo, de modo que puedan llegar a ser miembros activos de la sociedad.
Lo cierto es que cada vez es más alto el número de casos donde el rendimiento académico está asociado a relaciones inadecuadas y poco afecto al interior de la familia.
Algunos estudiantes del grado 4° de básica primaria del Colegio Corazonista de Puerto Salgar, Cundinamarca, ubicado enla calle 14 N° 7 64 en el barrio La Consolata, de Puerto Salgar, Cundinamarca, presentan un bajo rendimiento académico y desmotivación en sus labores escolares, porque no reciben un afecto asertivo o simplemente no lo reciben de parte de sus familias.
En dos años consecutivos que me ha correspondido acompañar como tutor a los niños y niñas de grado 4°, muchos aspectos de su vida integral me...
“IMPORTANCIA DE LA AFECTIVIDAD FAMILIAR
EN EL DESARROLLO ESCOLAR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
PRESENTADO POR
ALEXANDER ORTEGÓN MARULANDA
LIC. EN FILOSOFÍA, ÉTICA Y VALORES HUMANOS
CÓD. 40567
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS DE AQUINO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
05 DE JUNIO DE 2010
BOGOTÁ, D.C.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Ser niño es sinónimo de ternura, de inocencia pero también de vulnerabilidad. Si echamos un vistazo a atrás nos daremos cuenta cómo el niño a través de la historia de la humanidad, de una u otra forma, es el resultado de muchas frustraciones del adulto, hasta el punto de crearse primero la sociedad protectora de animales que hablar delos derechos del niño. El niño ha sido considerado, de una u otra forma, un receptor pasivo de las diferentes formas de violencia.
En las instituciones educativas los alumnos presentan diversos comportamientos, desde la pasividad hasta la agresividad, los cuales pueden generar en el docente momentos de tensión, hasta el punto de tornarse la situación inmanejable, dentro y fuera del aula de clase.Es allí donde se oye hablar de alumnos “indisciplinados” o “perezosos”, algunos de ellos hacia sus compañeros e incluso hacia sus docentes. Otros conocidos como los que “no les gusta integrase al grupo o se apartan de él” y naturalmente ni en uno ni en otro caso rinden académicamente. En términos generales estos niños terminan excluidos y la ayuda que reciben es poca, por no decir que nula.
Encasos donde los docentes nos damos a la ardua tarea de saber el por qué de la situación problemática, este no cuenta con herramientas necesarias, ni con la ayuda institucional, otros colegas simplemente no desean “meterse en problemas”.
Cuando en nuestras instituciones educativas nos enfrentamos a analizar los resultados de la evaluación, detectamos que hay en cada grupo, un número determinadode alumnos y alumnas que vienen obteniendo un rendimiento académico bajo. Analizando las causas que pueden provocarlo, llegamos a que son debidas en una u otra forma a la familia.
Como el alumnado con el que realizo el presente proyecto es de primaria, el medio social que más incide directamente sobre ellos es la familia. Y el interés que la familia tenga depositado en la educación parece serun factor decisivo, incluso más que el económico, en el rendimiento escolar, porque si los niños y las niñas encuentran “eco” en casa de lo que ellos hacen en la escuela, lógicamente esto motivará su trabajo.
Cuando en la familia hay problemas de divorcio, separación, malos tratos, drogadicción, etc., el rendimiento de los niños y las niñas en el ámbito escolar se ve perjudicado porque les hacevivir situaciones extremas que interfieren su normal desarrollo en la vida, y, también en la escuela.
La familia siempre ha sido, y es, el entorno más próximo a la persona, y uno de los elementos clave en este proceso de transformación al que me estoy refiriendo.
La familia, padres y madres, tienen la responsabilidad del cuidado y educación de sus hijos/as, proporcionándoles los mediosnecesarios para su adecuado desarrollo, de modo que puedan llegar a ser miembros activos de la sociedad.
Lo cierto es que cada vez es más alto el número de casos donde el rendimiento académico está asociado a relaciones inadecuadas y poco afecto al interior de la familia.
Algunos estudiantes del grado 4° de básica primaria del Colegio Corazonista de Puerto Salgar, Cundinamarca, ubicado enla calle 14 N° 7 64 en el barrio La Consolata, de Puerto Salgar, Cundinamarca, presentan un bajo rendimiento académico y desmotivación en sus labores escolares, porque no reciben un afecto asertivo o simplemente no lo reciben de parte de sus familias.
En dos años consecutivos que me ha correspondido acompañar como tutor a los niños y niñas de grado 4°, muchos aspectos de su vida integral me...
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