Proyectos Creativos

Congreso Internacional de Investigación Educativa
IIMEC-INIE 25 años en Pro de la Educación

PLANIFICACION POR PROYECTOS
PEDAGOGICOS CREATIVOS (PPC). UNA
EXPERIENCIA INNOVADORA EN
EDUCACION INICIAL
Lorena Linares
Universidad Nacional Experimental
Simón Rodríguez. Venezuela
E-mail:aneori@cantv.net

Antecedentes
Uno de los objetivos fundamentales y a la vez una de las innovaciones más
radicalesque se plantea la Reforma Educativa Venezolana (1997), es la necesidad y la
exigencia de adecuar los procesos de enseñanza – aprendizaje a la auténtica realidad
social y personal que viven los alumnos, es decir, conseguir un enlace real y funcional,
entre la experiencia escolar y la realidad que los niños

y niñas concretamente

experimentan en el lugar donde viven, crecen y se desarrollan comopersonas.
Para que este objetivo sea posible y pueda hacerse realidad es imprescindible
romper con un modelo tradicional de educación y, en consecuencia

con el sistema

educativo en el que todo vale para todos los alumnos y las alumnas del país, y en el que
los profesores y el resto de las personas que integran las comunidades educativas,
tienen como única misión, seguir y aplicar, con absolutafidelidad y frecuentemente de
forma irreflexiva y descontextualizada, los objetivos, los contenidos y las orientaciones
señalados por la administración educativa para la totalidad del país. Objetivos,
contenidos y orientaciones en los que, al ser impartidos para la totalidad de la población
escolar, no se tiene en cuenta, ni se desarrolla la riqueza que siempre supone la
variedad y la pluralidadcultural, social y psicológica, de la población infantil y juvenil, y de
la población civil en general.
Frente a este modelo cerrado y centralizador, se presenta el gran reto planteado
en la Reforma Educativa: la construcción de un nuevo modelo educativo, basado en la
libertad, descentralización, autonomía, reflexión e innovación, mediante la formación de

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personas capaces de aprender por sí mismas. Para ello se hace necesario ir más allá de
la preocupación por adquirir conocimientos, considerando que el individuo requiere
fomentar su desarrollo afectivo, personal y creativo; teniendo que promover y facilitar el
aprendizaje significativo, lo cual lleva en sí un aprendizaje que tenga sentidopersonal
para cada sujeto, en lugar de un aprendizaje sin sentido, enfocado hacia la
memorización de información y de hechos.
Se plantea entonces la necesidad de propiciar nuevas técnicas y estrategias para
el desarrollo del conocimiento físico, social y lógico–matemático, haciendo énfasis en la
difusión e importancia del mismo como herramienta esencial para una actividad
intelectual satisfactoria yprovechosa.
Dentro de éste contexto Piaget (cit. Labinowicz ;1987, p.45) afirma que el niño
construye su propio pensamiento, respondiendo a una lógica interna; siendo participe
autónomo de su aprendizaje, es decir, puede aprender por sí mismo, ya que posee una
potencialidad que se lo permite.
El niño y la niña se constituyen entonces un sujeto y objeto idóneo para esta
nueva concepción educativa,que lejos de coartar y disminuir su proceso espontáneo de
desarrollo integral, beneficiará, por el contrario, la máxima expansión de sus
potencialidades, tal como la propiciará la aplicación de la planificación de Proyectos
Pedagógicos Creativos (PPC).

Justificación

En la búsqueda de ese desarrollo integral superior, se hace indispensable que el
docente se familiarice con el proceso evolutivo deniños y niñas, desde la actividad
sensoriomotora y de operaciones concretas, hasta el pensamiento abstracto, para lograr
así comprender las diversas operaciones que él va realizando y organizar situaciones de
aprendizaje apropiadas para el nivel de desarrollo de niño y niñas, y que el manejo de la
acción pedagógica estimule la autodirección y la autoconstrucción del aprendizaje,
comenzando por...