PROYECTOS FINES

FINES 2 – PROYECTO PEDAGOGICO






1. FUNDAMENTACION PEDAGOGICA
“La Matemática puede entenderse como un producto cultural y social. Cultural porque sus producciones están permeadas en cada momento por las concepciones de la sociedad en la que emergen y condicionan aquello que los matemáticos conciben como posible y relevante en distintos momentos de la historia; social porque es el resultadode la interacción entre personas que se reconocen como pertenecientes a una misma comunidad”. De esta manera el conocimiento matemático se transforma en una herramienta básica para la comprensión y manejo del mundo en que vivimos. Sin embargo, es corriente que numerosos alumnos, en distintos niveles del sistema educativo, presenten dificultades en el aprendizaje de contenidos del área dematemática o rechazo hacia la misma. Es necesario por lo tanto aplicar matemática a la vida cotidiana, haciéndola dinámica, interesante y sobre todo útil.
Si se piensa en la democratización del conocimiento y a partir de ello se define que uno de los objetivos de la enseñanza es atender a las necesidades e intereses de cada uno de los alumnos, es decir, trabajar con la diversidad, es necesario que losproyectos pedagógicos de las áreas curriculares que integran el Plan de Finalización de Estudios Secundarios (FinEs 2) destinados a jóvenes y adultos partan del contexto, de la vida y experiencia cotidiana, de la practica social y de los saberes comunitarios, sociales y laborales de los estudiantes promoviendo el razonamiento y actitudes críticas y creativas.
El desafío planteado, es que lo diversono puede responderse de una única manera. Las propuestas didácticas tienen que asumir formas diferentes según cada necesidad y contexto, aceptando y reconociendo como un hecho, la diversidad de ideas, experiencias, aptitudes y actitudes de los estudiantes.
La propuesta de formación en el área intentara transmitir la convicción de que la Matemática es accesible a todos, favoreciendo lacomprensión de las nociones matemáticas en espacios de trabajo colectivo, en los que la metodología de resolución de problemas y los aspectos ligados a la argumentación y la comunicación de resultados, estarán presentes en el desarrollo de los contenidos.
La perspectiva de heterogeneidad con que cada sujeto se vincula con este saber, fortalece valores de cooperación, respeto y solidaridad en tantofavorece la desarticulación de prejuicios acerca de lo difícil que resulta su aprendizaje, lo que ha dado lugar a innumerables situaciones de exclusión. Por lo tanto, la flexibilidad y la diversificación metodológica utilizada ( formas de trabajo, materiales y contextos variados) es la que se vale de las diferencias como potenciales para el aprendizaje.

2. OBJETIVO
Generales:
Promover la vuelta a laescuela de jóvenes y adultos garantizando la finalización de los estudios secundarios de jóvenes y adultos teniendo en cuenta sus posibilidades y necesidades.
Garantizar la educación como derecho social.
Favorecer la permanencia y el egreso de los estudiantes en igualdad de oportunidades y con calidad en los aprendizajes.
Establecer una comunicación dialógica y abrir caminos a la escucha,expresión y comunicación.
Promover procesos de aprendizaje y obtener resultados tangibles.


Específicos:
Vivenciar la matemática como una disciplina viva en la cual se pueden tomar decisiones y como una poderosa herramienta para abordar problemas que competen a un ciudadano participativo.
Brindar los conocimientos básicos que permitan al sujeto profundizar su formación académica y profesional.Mejorar los conocimientos y destrezas matemáticos construidos cotidianamente que favorezca la toma de decisiones.
Generar espacios que posibiliten la generalización, la atracción y el razonamiento.
Comunicar nuevos conceptos y estrategias para plantear y resolver problemas modelables matemáticamente vinculados con lo personal, lo laborar y lo comunitario.
Facilitar el lenguaje matemático para que el...