Proyectos Iii
Páginas: 12 (2848 palabras)
Publicado: 8 de marzo de 2013
20122013 29/09/12
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Vicerrectorado de Ordenación Académica
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FICHA DESCRIPTIVA DE LA ASIGNATURA
INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la asignatura: Número de créditos ECTS: Carácter:: Materia en la que se integra: Módulo en el que se integra: Departamento:: 204 (52296) Proyectos Arquitectónicos 2 6 Obligatoria Proyecto Arquitectónico I ProyectosArquitectónicos, Urbanos y de Intervención en el Patrimonio Unidad temporal: 1º Semestre
(800) ARQUITECTURA (UNIDAD ADMINISTRATIVA DE CARÁCTER TEMPORAL) (715A) PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS
REQUISITOS PREVIOS.
Estar matriculado en la asignatura
SISTEMAS EVALUACIÓN
A pesar de la complejidad de toda actividad pedagógica, de una forma genérica es posible diferenciar entre los conceptos deinformación y formación. En la enseñanza de proyectos la componente formativa es prioritaria, a través de los talleres y de la práctica sobre simulaciones de proyectos. Esto nos conduce a considerar pertinentes como criterios de evaluación, las actitudes y medios que subrayen y fomenten la experiencia formativa del estudiante, pasando a un segundo término los conocimientos concretos y específicos.Permanencia y participación. La enseñanza de taller exige la asistencia continuada de profesores y estudiantes en clase. La evaluación continua, el intercambio público de información, las recapitulaciones de los ejercicios y las sesiones críticas no tienen sentido sin una permanencia y participación constante de profesores y estudiantes del taller. Se pretende que los estudiantes utilicen parte de lashoras de clase para completar sus propuestas, el cumplimiento de esta condición será principal para la evaluación final del curso.
Actitud crítica. Todo aprendizaje requiere de una disposición personal hacia los conocimientos tratados. Disposición que, en nuestro caso, no se refiere únicamente a contenidos específicos de la docencia, sino que tiene que ver con una actitud ante las cosas y conlos efectos que esta actitud provoca en la personalidad de cada uno. Se trata pues de fomentar que el estudiante desarrolle una cierta conciencia crítica hacia el trabajo que realiza.
Interpretación y argumentación. Toda actividad de proyecto parte de un programa de necesidades y de un territorio base, lo que nos conduce a la necesidad de adquirir un juicio crítico y personal sobre el lugar detrabajo y las circunstancias coyunturales en las que se desarrolla el proyecto de arquitectura. Es necesario interpretar la realidad y el programa, situarse frente a la actividad ¿a qué se refiere?, para poder argumentar sobre la misma. Establecer una secuencia lógica entre la propuesta y la idea final del proyecto.
Representación. La actividad académica en talleres es una simulación de laactividad constructiva, el dibujo es la primera construcción de una idea, y por tanto, un medio imprescindible para expresarnos en arquitectura. El dibujo tendrá dos perfiles: aquel que trata de establecer un lenguaje universal que nos sirva de comunicación con otras personas; y un perfil más personal, con el que comprobamos nuestras propias ideas,. En ambos, es igual de importante la capacidad deexpresión del arquitecto. También se considera importante el desarrollo de otras técnicas con las que el estudiante pueda expresar los argumentos del proyecto o ciertos desarrollos del mismo.
Lógica constructiva. Los materiales y sus diversas características, la fuerza de la gravedad, las instalaciones y los sistemas constructivos constituyen una pauta inevitable del proyecto, la lógica adecuación aestas limitaciones suponen un valor esencial en la consideración de cada propuesta.
Economía de medios. En el medio físico y en el intelectual se puede hablar de economía de medios como la actitud para eliminar todo aquello que sea superfluo o no esencial para el fin que se persigue, incluyendo en este concepto la mayor o menor complejidad de cada propuesta.
Calidad del proyecto. Es casi...
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Vicerrectorado de Ordenación Académica
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FICHA DESCRIPTIVA DE LA ASIGNATURA
INFORMACIÓN GENERAL
Denominación de la asignatura: Número de créditos ECTS: Carácter:: Materia en la que se integra: Módulo en el que se integra: Departamento:: 204 (52296) Proyectos Arquitectónicos 2 6 Obligatoria Proyecto Arquitectónico I ProyectosArquitectónicos, Urbanos y de Intervención en el Patrimonio Unidad temporal: 1º Semestre
(800) ARQUITECTURA (UNIDAD ADMINISTRATIVA DE CARÁCTER TEMPORAL) (715A) PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS
REQUISITOS PREVIOS.
Estar matriculado en la asignatura
SISTEMAS EVALUACIÓN
A pesar de la complejidad de toda actividad pedagógica, de una forma genérica es posible diferenciar entre los conceptos deinformación y formación. En la enseñanza de proyectos la componente formativa es prioritaria, a través de los talleres y de la práctica sobre simulaciones de proyectos. Esto nos conduce a considerar pertinentes como criterios de evaluación, las actitudes y medios que subrayen y fomenten la experiencia formativa del estudiante, pasando a un segundo término los conocimientos concretos y específicos.Permanencia y participación. La enseñanza de taller exige la asistencia continuada de profesores y estudiantes en clase. La evaluación continua, el intercambio público de información, las recapitulaciones de los ejercicios y las sesiones críticas no tienen sentido sin una permanencia y participación constante de profesores y estudiantes del taller. Se pretende que los estudiantes utilicen parte de lashoras de clase para completar sus propuestas, el cumplimiento de esta condición será principal para la evaluación final del curso.
Actitud crítica. Todo aprendizaje requiere de una disposición personal hacia los conocimientos tratados. Disposición que, en nuestro caso, no se refiere únicamente a contenidos específicos de la docencia, sino que tiene que ver con una actitud ante las cosas y conlos efectos que esta actitud provoca en la personalidad de cada uno. Se trata pues de fomentar que el estudiante desarrolle una cierta conciencia crítica hacia el trabajo que realiza.
Interpretación y argumentación. Toda actividad de proyecto parte de un programa de necesidades y de un territorio base, lo que nos conduce a la necesidad de adquirir un juicio crítico y personal sobre el lugar detrabajo y las circunstancias coyunturales en las que se desarrolla el proyecto de arquitectura. Es necesario interpretar la realidad y el programa, situarse frente a la actividad ¿a qué se refiere?, para poder argumentar sobre la misma. Establecer una secuencia lógica entre la propuesta y la idea final del proyecto.
Representación. La actividad académica en talleres es una simulación de laactividad constructiva, el dibujo es la primera construcción de una idea, y por tanto, un medio imprescindible para expresarnos en arquitectura. El dibujo tendrá dos perfiles: aquel que trata de establecer un lenguaje universal que nos sirva de comunicación con otras personas; y un perfil más personal, con el que comprobamos nuestras propias ideas,. En ambos, es igual de importante la capacidad deexpresión del arquitecto. También se considera importante el desarrollo de otras técnicas con las que el estudiante pueda expresar los argumentos del proyecto o ciertos desarrollos del mismo.
Lógica constructiva. Los materiales y sus diversas características, la fuerza de la gravedad, las instalaciones y los sistemas constructivos constituyen una pauta inevitable del proyecto, la lógica adecuación aestas limitaciones suponen un valor esencial en la consideración de cada propuesta.
Economía de medios. En el medio físico y en el intelectual se puede hablar de economía de medios como la actitud para eliminar todo aquello que sea superfluo o no esencial para el fin que se persigue, incluyendo en este concepto la mayor o menor complejidad de cada propuesta.
Calidad del proyecto. Es casi...
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