Prueba Enlace. México Hacia Una Homogeneidad Educacional

PRUEBA ENLACE
INTRODUCCIÓN
Abordaremos la problemática de la “prueba ENLACE”, y su supuesta homogenización del sistema escolar en México; la pérdida del fin máximo de la educación, la humanización, y como repercute el contexto socioeconómico de los estados y provincias en los resultados de dicha prueba.
La Secretaría de Educación Pública argumenta que la prueba Enlace es un Examen Nacionaldel Logro Académico en Centros Escolares que permite conocer la realidad de la educación mexicana y así generar iniciativas para mejorar su calidad. Sin embargo, esta prueba que anualmente se aplica a más de once millones de niños y jóvenes, trae consigo problemas importantes y un mayor deterioro para las condiciones de trabajo de los docentes y para la educación mexicana.

PROBLEMAS DE LAPRUEBA ENLACE
La evaluación debe ser un proceso constante, que tenga en cuenta todos los elementos que influyen en la educación: desde el tipo de materiales pedagógicos disponibles, hasta el trabajo de los niños, jóvenes y de los maestros pasando por el papel de los directivos, de las normas y disposiciones de la SEP, la influencia de la familia y la comunidad, etc. Es, además, parte integral delproceso educativo pues sirve para orientar y dar respuesta a las necesidades de los estudiantes. En cambio, mediciones estandarizadas como Enlace, ocurren una vez al año, se enfocan sólo a partes muy reducidas de los temas de estudio y están colocados fuera de contexto. Buscan etiquetar con un valor numérico al estudiante, a través de la medición de la capacidad de retención que este tiene respecto dealgunas muy limitadas informaciones.
Utiliza reactivos de opción múltiple que fomentan la pasividad y no la búsqueda de respuestas a los interrogantes del conocimiento. Fomentando lo que Freire llamaría educación bancaria, falta de humanización.
Una evaluación real, por otro lado, no consiste sólo en exámenes o trabajos en el aula, sino que debería también ser un proceso colectivo y dinámicodentro y fuera del aula, abierto a la participación de estudiantes, maestros, padres de familia, comunidades y directivos, y que puede utilizar una gran variedad de instrumentos colectivos e individuales. Incitado este pensamiento dialectico, en el que el educador, tiene un aprendizaje del educando.
La prueba ENLACE es una evaluación parcial y superficial dos o tres reactivos por cada uno delos temas o sub-temas del programa no son suficientes para evaluar un proceso de conocimiento que por su misma naturaleza es amplio y complejo. Un par de reactivos muy específicos sobre la localización o las funciones de los órganos del cuerpo humano, por ejemplo, no permiten saber si el estudiante tiene una comprensión global apropiada sobre el cuerpo humano y su funcionamiento. Desde el sentidoFreiriano podemos decir que se pierde el sentido de la educación, encasillándose solo en educación abstracta, perdiéndose el sentido fundamental de la educación. No podemos adquirir un conocimiento si no lo vemos plasmado en nuestra realidad, como debemos descodificar, y codificar los conceptos, si la educación, sigue siendo tan cuadrada, y solo busca evaluar superficialmente, algo que no esconocimientos, sino simple memorización, ya que pierde el sentido útil, practico y por tanto real de los preceptos. La prueba ENLACE solo enfatiza la memorización, no la comprensión de los fenómenos sociales y naturales.
La prueba Enlace contiene preguntas que, además de mostrar la tendencia a fijarse en detalles que pueden ser irrelevantes, están mal hechas. Esto ocurre porque es muy difícil hacerpreguntas de opción múltiple sobre temas complejos.
Para que las preguntas funcionen tienen que ser de una simplicidad extraordinaria y cualquier intento por poner preguntas que “hagan pensar” al estudiante muy fácilmente terminan siendo preguntas muy confusas. Así, no es raro encontrar preguntas y respuestas que no se entienden, preguntas que tienen más de una respuesta correcta y preguntas...