Prueba parcial

Prueba Parcial 2
Post – titulo Innovación y Creatividad Educativa 2

Nombre: Ma. Cristina Urzúa Troncoso

1. Explique de qué manera las metodologías de estudio se ven afectadas por el Paradigma Educativo Chileno. A continuación, mencione y describa cada una de sus principales manifestaciones.

Las metodologías de estudio se ven afectados por el paradigma chileno porque los sistemaseducativos están basados en un modelo homogéneo, es decir, preparan sus metodologías para un solo tipo de individuo y los conocimientos que se quiere implantar en la sociedad son básicos y los mismos para todos los tipos de personas, lo que pretende unificar conocimientos, mientras la sociedad contemporánea se destaca por ser diversa y multicultural.

Lo anterior se ve reforzado porque las casas deestudio superiores preparan a los futuros docentes para escuelas ideales y no para la diversidad de establecimientos que tenemos en nuestro país.

Los centros educativos de nuestro país reflejan la multiplicidad formas de aprender, que responden a las diversas expectativas del futuro, así mientras algunas familias tienen bajas expectativas del desarrollo académico de sus hijos, otras tienenclaridad y un apoyo absoluto frente a las necesidades académicas de sus hijos.

2. A través de lo estudiado, hemos visto que internet puede constituirse en una herramienta de estudio muy efectiva. Desde la perspectiva de las teorías de aprendizaje, señale los aportes provenientes de internet a las siguientes teorías:
Teoría del Constructivismo
Teoría de la Conversación
Teoria del ConocimientoSituado

Los aportes desde la herramienta de internet (que en la actualidad tiene una gran utilidad y abarca a una amplia mayoría de la población) a la educación en general son infinitos, ya sean de forma positiva o negativa. En este aspecto, los aportes que hace esta herramienta, a las teorías educativas son variadas, en el caso de la Teoría del constructivismo es importante tener en cuenta queinternet se potencia con esta teoría, desde la perspectiva que el alumno debe estar dispuesto a adquirir un nuevo conocimiento, siempre con un enfoque autónomo que ayude a la idea que el alumno “construye” su conocimiento.
Esta teoría de subdivide en cuatro temas: el primero se designa “de la instrucción a la construcción” donde el aporte de internet es en el sentido de la experimentación directacon el conocimiento, desde donde se puede generar un vínculo activo con la construcción y aprendizaje del conocimiento. El segundo de los temas se denomina “Del esfuerzo al interés”, donde destaca el aporte de internet a la capacidad de incentivar el gusto por el conocimiento por ser distinta a las herramientas y las dinámicas típicas del aula, es por esto que el alumno se interesa mucho más porobtener un conocimiento desde la red, mencionando la facilidad para las nuevas generaciones de entender y de ocupar esta herramienta. La tercera rama de esta teoría se denomina “De la obediencia a la autonomía” donde el aporte de internet es profundo por la autonomía que tiene esta herramienta, siempre que sea bien utilizada, en cuanto a las investigaciones que se pueda llegar por la gran cantidadde información disponible. Y por último, tenemos el tema de “De la coerción a la cooperación” donde internet aporta con los principios descritos por Piaget de igualdad, justicia y democracia, por ser una herramienta que para acceder a ella se necesita sólo una conexión a internet o wifi, existiendo, también, de forma gratuita el programa “biblioredes” con el que se puede acceder gratuitamente ainternet y en ella las acciones y posibilidades son para todos de forma igualitaria.
De igual manera internet aporta a la siguiente teoría educativa, “la de la conversación”, la cual se desprende de los puntos de vista de Vygotsky, quien habla acerca del aprendizaje como una acción propiamente social, que gracias a la interacción con los otros de nuestra sociedad y también a la gran cantidad de...