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PRUEBA PARCIAL Nº2
POSTÍTULO PSICOMOTRICIDAD Y ESTIMULACIÓN TEMPRANA
1.- Confecciones un listado de los puntos que consideraría estimular, al momento de planificar una serie de actividades, con el objetivo de intervenir, a través, de la práctica psicomotriz en el nivel pre-básico.
Es importante destacar que aunque los niños estén reunidos en un mismo grupo de edad, no siempre presentan lasmismas características motoras. Es por esto, que la aplicación de actividades motoras debe ser pensada en la individualidad de cada niño. Por lo tanto, una de las primeras tareas que debe abordar el profesor, antes de aplicar un programa de estimulación motora, es comprobar las posibilidades motrices que presentan los niños. Esta comprobación podrá realizarse, a través, de un test de diagnóstico quepermita observar objetivamente el nivel de habilidad motora y perceptiva motora que presentan los niños en ese instante.
En el periodo pre-escolar es fundamental estimular el desarrollo motor del niño(a), porque es la época de adquisición de las habilidades básicas o movimientos fundamentales. Esta capacidad para moverse cada vez en forma autónoma es producto de res circunstancias:

1.-Maduración neurológica que le permiten adquirir movimientos cada vez más complejos.
2.- Crecimiento corporal que va a beneficiar su sistema locomotor.
3.- Disponibilidad de destinar todo el tiempo para lograr diversos tipos de movimientos.

Fundamentalmente los contenidos de la educación física pre-básica se relacionan con Las capacidades perceptivo – motrices y las habilidades motorasbásicas.
Para favorecer la percepción corporal se deben plantear tareas motoras relacionadas con:
- La afirmación de la lateralidad.
- La identificación y movilización de las diferentes partes del cuerpo.
- El control de los niveles de tensión y relajación muscular.
- La mantención del equilibrio y localización del cuerpo y sus partes.
- El control de la respiración.

Parafavorecer la percepción del espacio se deben plantear tareas motoras relacionadas con:
- La apreciación de distancias en relación, a personas u objetos.
- La apreciación de direcciones y trayectorias del propio cuerpo o de objetos en movimiento
- La apreciación de dimensiones y formas de su propio cuerpo en relación al espacio.
- La ocupación de espacios en función depersona u objetos.
- La apreciación de velocidades y trayectorias de móviles.
Para favorecer la percepción del tiempo se deben plantear tareas motoras relacionadas con:
- La percepción de cadencias rítmicas
- La realización de gestos motores sobre tiempos dados.
- La percepción de estructuras rítmicas
- La realización de gestos de estructuras variadas.
- La sincronización demovimientos.
- El encadenamiento de movimientos o enlaces de movimientos

Para aplicar tareas motoras en el nivel pre-escolar se sugiere:

- Utilizar la acción como elemento básico del aprendizaje
- Utilizar la actividad lúdica como potenciadora de los aprendizajes del niño(a).
- Se deben aprovechar las experiencias del niño como base para un aprendizaje significativo.
- Se debendesarrollar las conductas de imitación, indagación, experimentación, manipulación y exploración, como elementos básicos de este aprendizaje.
- Se debe buscar una relación entre los aprendizajes planteados y la vida del niño.
- Se debe utilizar la globalización como metodología más apropiada.
- Las tareas motoras deben enseñarse en forma global, utilizando preferentemente estilos de enseñanza nodirectivos.
- Se debe utilizar la acción como elemento básico del aprendizaje
- Se debe utilizar la actividad lúdica como potenciadora de los aprendizajes del niño.
- Se deben aprovechar las experiencias del niño como base para un aprendizaje significativo.
- Se deben desarrollar las conductas de imitación, indagación, experimentación, manipulación y exploración, como elementos básicos de este...