Prueba

PRIMER ESBOZO DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA
Propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes y los utilicen en su activar cotidiano dentro del ámbito educativo los niños deben desarrollar competencias, poniendo en marcha conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Una competencia no se adquiere de manera definitiva se amplia y se enriquece, en función de la experiencia, de los retos queenfrenta el individuo durante su vida y de los problemas que logra resolver en los que se desenvuelve.
Uno de los propósitos de la educación preescolar nos hace mención “Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar reconocer atributos, comparar medir, comprendan las relaciones entre losdatos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos”.
Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde edades tempranas como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven a interactuar con su entorno, las niñas y los niños desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción denociones. Matemáticas más complejas.
El ambiente natural, cultural y social en que viven los provee de experiencias que, de manera espontánea, los llevan a realizar actividades de conteo, son una herramienta básica del pensamiento matemático.
La problemática detectada dentro de mi aula es:
ADQUISICION DEL CONCEPTO DE NÚMERO EN ALUMNOS DE 2ª GRADO DE PREESCOLAR.
Ubicada en el siguiente campoformativo: pensamiento matemático
Aspecto: numérico
Competencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.
Con los siguientes aprendizajes esperados identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante e conteo
Programa de estudios 2011, guía para la educadora, educación básicapropósitos de la educación preescolar pág. 17.

Compara colecciones ya sea por correspondencias o por conteo e identifica donde hay “más que” “menos que”, la misma cantidad que.
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar y sobre conteo, compartir unnúmero dado de una colección, continúa contando. 4,5, 6.
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
Identifica los números en revistas, cuentos recetas, anuncios publicitarios y entiendo que significan.
Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.
Identifica el orden de los números en formaescrita, en situaciones escolares y familiares.
En la comunidad de vista hermosa de Lázaro Cárdenas perteneciente al municipio de Ixtacamaxtitlan, estado de Puebla las personas no hablan la lengua indígena únicamente el castellano. Puedo mencionar que existen varios recursos que acercan la posibilidad de dar una solución al problema detectado.
Al contar, se puede mencionar que la mayoría delas personas de la comunidad realiza el conteo de manera involuntaria y pues en esta caso involucran a su hijos las personas cuentan con un tipo de ganado la mayor parte tiene borregos, y algunos tienen chivos, vacas, así tan bien a la siembra de diversos productos como, papa, habas, maíz, y pues al raspado de maguey para sacar la miel y fermentarla para que este se haga pulque.
He observado quelos señores, y señoras utilizan el conteo a la hora en que se van a cuidar a sus animales y con cuantos animales deben de regresar a casa los pequeños se ven involucrados ya que por las tardes acompañan a sus papas a cuidar a los animales.
Cuando a los pequeños los mandan a dar de comer a las gallinas. Usan los números porque tienen que ver cuantos puños de maíz les tienen que dar cuantas...